七年级语文上册教案《论语》

七年级语文上册教案《论语》

在教学工作者开展教学活动前，时常需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。教案应该怎么写呢？以下是小编为大家整理的七年级语文上册教案《论语》，希望能够帮助到大家。

七年级语文上册教案《论语》1

一.教学内容：

《论语》六则

二. 教学目标

1. 结合书下注解理解文章内容

2. 联系实际，用来指导自己的言行

三. 教学重、难点

1. 在反复诵读中作独立思考，联系本人的实际，以加深体会。

2. 学习精美的表达。

四. 知识分析

（一）孔子简介：

这里只从《史记孔子世家》中摘录几条：（1）孔子“生而首上圩顶（四边高，中低），因名曰丘，字仲尼，姓孔氏”。（2）“孔子贫且贱，及长，尝为季氏史（仓库管理员），料量平。”（3）“孔子长九尺有六寸，人皆谓之‘长人’而异之。”（4）“定公以孔子为中都宰，一年，四方皆则（效法）之，由中都宰为司空，由司空为大司寇。”（5）“已而去鲁，斥乎齐，逐乎宋、卫，困于陈蔡之间，于是反鲁”“孔子之去鲁凡十四岁而反乎鲁”。（6）“孔子以诗书礼乐教，弟子盖三千焉，身通六艺者七十有二人。”（7）“乃因史记作《春秋》”“《春秋》之义行，则天下乱臣贼子惧焉”。（8）“孔子葬鲁城北泗上，弟子皆服三年。三年心丧毕，相诀而志，则哭，各复尽哀；或复留。唯子贡庐于冢上，凡六年，然后去。”

（二）《论语》简介：《论语》是一部记录孔子和他若干弟子的言行的书，由若干篇章组成，前后两章之间不一定有关联。

（三）课文分析：

1. 曾子曰：“吾日三省（xǐng）吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”

讲解：《论语》记孔子门人一般称子，如对仲由称“子路”，对端木赐称“子贡”，对曾参独称“子”，因为此书是孔子二传或三传弟子所记，他们曾受业于曾参。“三省”，多次反省。文言文中，“三”“九”诸字皆有“多”义，不是确数。下述三事，这是巧合。朱熹认为，重在为学，“传”指受之于师，“习”则熟之于己，而“忠”“信”为“传习”之本。从这里可以看出古代治学的人非常重视品德的修养。

2. 子曰：“由，诲女知之乎！知之为知之，不知为不知，是知也。”

讲解：关于这段话的背景，《荀子子道》中有记载：子路盛服见孔子，孔子批评了他；子路于是改服而入，但颜色依旧充盈。孔子又对他说：“……故君子知之曰知之，不知曰不知，言之要也；能之曰能之，不能曰不能，行之至也。言要则知，行至则仁。既知且仁，夫恶有不足矣哉！”据此，最后的“知”字当破读，通“智”。孔子说这番话的意思是，言行要谨慎，不要夸大自己的知识和本领。用现代的表述方式，就是要有谦虚的学习态度。

3. 子曰：“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。”

讲解：也是讲学习态度的，意思是要向一切人学习，随时随地都要注意学习，不但要学习别人的长处，还要借鉴别人的短处，反省自己有没有跟他类似的毛病。老子也说过类似的话：“善人，不善人之师；不善人，善人之资。”资，也有借鉴的意思。

4. 曾子曰：“士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎？死而后已，不亦远乎？”

讲解：“士”，在《论语》中大约出现十五次，大多指有抱负或有特殊社会地位的人。“弘”，胸怀宽广；“毅”，意志坚强。胸怀宽广，才能接受重任；意志坚强，才能长期坚持奋斗。“仁”，是孔子学说的核心。曾子说这番话的目的是，鼓励门人要一生为实现“仁”的理想而奋斗。

5. 子曰：“岁寒，然后知松柏之后凋也。”

讲解：这是借松柏之后凋比喻社会现象。何晏集解：“大寒之岁，众木皆死，然后知松柏小凋伤；平岁，众木亦有不死者，故须岁寒而后别之。喻凡人处治世，亦能自修整，与君子同；在浊世，然后知君子之正不苟容。”朱熹引范氏曰：“小人之在治世，或与君子无异，惟临利害，遇事变，然后君子之所守可见也。”二说大同小异。

6. 子贡问曰：“有一言而可以终身行之者乎？”子曰：“其恕乎！己所不欲，勿施于人。”

讲解：曾子曾说过：“夫子之道，忠恕而已矣。”“忠”和“恕”正是孔子“仁”的学说的'两个方面：“忠”的要求是“己欲立而立人，己欲达而达人”，这是积极的一面；“恕”的要求就是“己所不欲，勿施于人”，这是消极的一面。孔子关于“仁”说过许多话，细分析起来，都跟这两点有关，例如“修己以安人”，“修己”也就是“恕”，“安人”就是“忠”。由于子贡问的是“可以终身行之”的“一言”（实即问“道”），所以孔子拿“恕”来回答他。

【典型例题】

1. 给下列加点字注音：

论语（　　）　不亦说乎（　　）　不愠（　　）

三省（　　） 罔（　　）　殆（　　）

2. 填空：

《论语》是记录的一部书。是　　　　　家经典著作之一。孔子，_时期鲁国人，我国古代伟大的　　　　　、　　　　　。

3. 解释下列词语的意思：

（1）学而时习之，不亦说乎（说：）

（2）吾日三省吾身：为人谋而不忠乎（三省：）

（3）与朋友交而不信乎（信：）

（4）温故而知新，可以为师矣（新：）

（5）学而不思则罔，思而不学则殆（罔：殆：）

（6）不知①为不知②，是知③也（知③：）

（7）见贤思齐焉（齐：）

（8）士不可以不弘毅（弘毅：）

4. 翻译下列句子：

（1）士不可以不弘毅，任重而道远，仁以为已任，不亦重乎？

（2）岁寒，然后知松柏之后凋也。

（3）有一言而可以终身行之者乎？

（4）其恕乎！已所不欲，勿施于人。

5. 所选10章，有三个方面的内容：（1）关于学习的态度和方法；（2）关于思想品德修养；（3）关于孔子思想体系的核心：“仁”的概念。请分别就三个方面各举一则。

第一方面：

第二方面：

第三方面：

6. 试将本文中的成语举出三例，并加以解释。

7. 宋开国丞相赵普曾说：“半部《论语》治天下。”这句话是什么意思？有什么目的？

8. 在关于学习方法和学习态度方面，你还积累了哪些名言警句，请举出两例。

9.“而”的用法有：表并列、表转折、表承接，请解释下列句子中“而”的意思：

（1）学而时习之，不亦说乎

（2）人不知而不愠，不亦君子乎（）

（3）与朋友交而不信乎（）

（4）温故而知新（）

（5）学而不思则罔（）

（6）择其善者而从之（）……此处隐藏6231个字…… ）也然后知松柏之后凋（ ）也

2、文言字词句小结（这是我们学习文言的关键一步）

（1）而：（1）表示顺接；（2）表示转接。

学而时习之（ ）人不知而不愠（ ）见不贤而内自省也（ ）

为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？（ ）温故而知新（ ）

学而不思则罔，思而不学则殆（ ）任重而道远（ ）

择其善者而从之，其不善者而改之（ ）死而后已（ ）

有一言而可以终身行之者乎？（ ）

（2）为：读wèi时，多作介词；读wéi时，多作动词。

为人谋而不忠乎？（ ）可以为师矣（ ）

知之为知之，不知为不知（ ）仁以为己任（ ）

（3）焉：见贤思齐焉（ ）三人行，必有我师焉（ ）

（4）之：①指示代词，“这”；②第三人称代词，“它、它们”；③结构助词，“的”；④助词，放在主谓之间，取消句子独立性；⑤助词，在句中只起调节音节的作用，无实义。

（5）固定句式：

①不亦……乎？→不是……吗？②……也。→……是……。

3、当堂背诵这十则并当堂默写。《论语》作为千百年来的一部伟大的作品、作为四书五经之一应当为我们所熟识，这十则又是经典中的经典，背默是最基本的前提，只有会背默才能进一步理解其中的深意。

4、小组讨论（小组合作探究，同学们要通过自己思考发现《论语》的经典之处，发现《论语》的美）

（1）、你喜欢哪一则？为什么？（2）、你觉得哪一则对你启发最大？（3）、你觉得怎样才能真正学到知识？（4）、你还知道哪些指导我们如何学习的名言？

七年级语文上册教案《论语》6

一、教学目标

１、通过诵读熟悉文言文的表达方式和习惯用语，以养成语感。

２、吸收孔子思想精华中有益于自己思想品德修养的部分。

３、采用自主、合作、探究的学习方式。

４、本课拟用两课时教读。

二、教学步骤

（一）激趣导入

春秋时期，有一位老人到东方游历，看见两个小孩在一起争辩。他就走过去问他们争辩什么。一个小孩认为太阳刚出来时距离人近，中午时就距离人远了。另一个小孩则认为正好相反。第一个小孩说：“太阳刚出来时大得像车上的伞盖，到了中午就只有盘子和饭钵那样大了，这不正是远的显得小，近的显得大吗？”第二个小孩则说：“太阳刚出来时清清凉凉的，到了中午，热得像把手伸在热水中一样，这不是近的就觉得热，远的.就觉得凉吗？”对这个问题，老人没有“强不知以为知”，而是“知之为知之，不知为不知”，实事求是地说不知道。同学们，你们知道这位老人是谁吗？

对。他就是儒家学派的创始人、一生培养了三千弟子七十二贤人、被联合国教科文组织评为世界第一文化伟人的孔圣人──孔子。今天，就让我们来领略孔子思想的博大与精深吧！

（二）整体感悟

１、默读课文，掌握以下字词：

愠曾子三省罔殆女凋

２、朗读成诵：

要求学生用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

⑴各自练读。

⑵检查背诵情况。

３、从文章中找出自己喜欢的句子，说出其大体意思，并说出喜欢的原因。

（三）品味探究

要求学生四人一组，逐章逐句翻译，品味探究。每小组派１—２名代表参与全班交流。

例１：“人不知而不愠”这句话讲的是为人的态度，属于个人修养范围，告诉我们对人要懂得宽容和理解。

例２：第四则讲的是学习方法，阐述了学习与思考的辨证关系，认为二者不可偏废。学习是基础是前提，思考能使学习更深刻。

（四）质疑问难

鼓励学生提出翻译上或内容理解上的难点，教师在黑板上汇总，师生共同讨论解决。

例如：“温故而知新，可以为师矣”这一则讲的是学习方法，强调独立思考的必要性。“温故”是复习巩固旧知识，是手段，“知新”则是获取新知识，是目的。只能记诵一些知识，而不能将知识融会贯通，不能在温习旧知识中有所新发现的人，是不可以为师的。

（五）拓展延伸

１、再次检查背诵情况。

２、教师读《论语》中的部分章节，学生从中找出常见的成语、格言和警句来。

⑴巧言乱德，小不忍则乱大谋。（小不忍则乱大谋）

⑵三军可夺帅也，匹夫不可夺志。（三军可以夺帅，匹夫不可夺志）

⑶质胜文则野，文胜质则史，文质彬彬，然后君子。（文质彬彬）

⑷性相近也，习相远也。（性相近，习相远）

⑸君子以文会友，以友辅仁。（以文会友）

⑹道听而途说，德之弃也。（道听途说）

⑺饱食终日，无所用心，难矣哉。（饱食终日，无所用心）

⑻不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也。（举一反三）

⑼名不正，则言不顺。言不顺，则事不成。（名不正，言不顺）

⑽发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至。（发愤忘食）

其他，如：当仁不让；三思而后行；言必信，信必果；工欲善其事，必先利其器；人无远虑，必有近忧；君子坦荡荡，小人长戚戚，等。

（六）布置作业

１、能熟练背诵全文，并把有关成语、格言、警句摘抄在笔记本上。

２、看注释，查工具书，书面翻译全文。

七年级语文上册教案《论语》7

一、创设情境，激情导入：

同学们，我们国家古代有一位伟大的思想家、教育家，他的教育思想不仅对我国、也对世界文化产生了深刻的影响，今天联合国还有他的塑像，你们知道他是谁吗？（多媒体显示孔子像）（学生回答）对，他就是孔子。今天，让我们共同来学习他关于学习的.一些论述，看看对我们有什么启发。关于孔子和《论语》（学生在班上交流自己的预习：展示自己搜集整理的资料，其他同学作必要的修正、补充）教师明确有关资料

二、初读课文，扫清障碍：

1．同学们自读课文“阅读提示”，慢读全文。

2．听读课文，注意读准字音，体会语调。

三、细读课文，整体感知朗读课文：

1、听录音，朗读课文。

2、结合课下注释，串译课文。

3、了解各章大意。

A、“见贤思齐”章：见贤思齐、勇于自省。

B、“三人行”章：择善者而师之。

C、“士不可以不弘毅”章：人必须坚强并且有仁爱之心，并能坚持到底。

D、“岁寒”章：学会在逆境中求生存，不畏艰难。

E、“子贡问”章：自己做不到的，不要强加于别人。

4、小组内交流每则文意，领会蕴含。

5、教师抽查学生翻译难句

6、学生集体大声、流利、快速地朗读全文。

7、学生跟着录音轻读，尝试背诵。

四、课堂总结：

学生小结本节内容

五、布置作业：

背诵课文

六、板书设计：

七、课后反思：