《珍珠泉》教案优秀

《珍珠泉》教案优秀

作为一名人民教师，时常需要用到教案，借助教案可以让教学工作更科学化。教案应该怎么写才好呢？下面是小编帮大家整理的《珍珠泉》教案优秀，欢迎大家分享。

《珍珠泉》教案优秀1

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。

3、体会抓特点表述景物的方法。

4、积累课文优美语言。教学重点:

了解珍珠泉的美丽；体会作者表达的思想感情。

教学准备：

阅读课后的.资料袋，搜集关于泉水的其他资料

朗读课文，思考；为汗么叫珍珠泉

教学课时：1课时

教学过程：

一、交流资料，导入新课

1、全班交流关于泉水的资料

2、板书课题：同学们介绍了那么多泉水，各有特点，令人惊叹，那么珍珠泉有什么恃点呢？

二、自读讨论，朗读体会。

1、生自读课文，思考自己提出的问题，

2、讨论交流，朗读体会：

（1）说说为什么叫珍珠泉？（出示句子：①开始，水泡消失了！。②水泡闪亮珍珠啊！③这就是美丽的珍珠泉！）

（2）从中你知道了珍珠泉的什么特点？请同学们认真读书体会，跟同伴讨论讨论。

自己读书思考，形成自己的想法

（3）小组交流讨论，全班交流

体会珍珠泉水绿、探、清的特点

（4）指导朗读，读出珍珠泉水的特点，重点练习朗读2、3自然段

第2段指导学生边读边在头脑中想象，形成画面水是那样绿，绿得像

第3段要读出泡泡的趣和美。

三、练习朗读，体会感情

师：假如你是作者，向别人介绍珍珠泉时，语气是怎样的呢？心情是怎么样的呢？为什么这样说？

练习朗读，体会作者对珍珠泉的喜爱、赞美之情，为家乡有此泉而自豪。

四、理清课文的记叙顺序。

文章先介绍了珍珠泉在，接着重点揣述了珍珠泉周围的，以及潭底冒出的。

布置作业：

1、在文中找出你认为写得忧美的句子，摘抄背诵。

2、看看自己的家乡有没有这佯美好的景物，它们有什么特点，仔细观察，记在心里。

《珍珠泉》教案优秀2

导学

内容

珍珠泉

课型

新授

课时

第1课时

导学

目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。

3、体会抓特点表述景物的方法。

4、积累课文优美语言

重点

难点

本课的教学重点是了解珍珠泉的美丽；体会作者表达的思想感情。

教学

准备

教师：准备有关泉水的图象资料，或一些图片资料。

学生：收集有关泉水的图片、文字资料，或向他人求教有关泉水的知识。熟读课文。

内容预设

预设可能

导学策略

一、引入新课；

二、导语引入自学课文；

三、汇报交流自学成果；

生介绍自己了解的泉水资料。

1、谈话导入：在上面的课文中，我们感受到了春天燕子的可爱，夏日里荷花的美好。大自然的一切都给了我们神奇美妙的感觉，泉水也是这样。

2、你见过泉水吗？

3、师播放泉水图象，读“资料袋”，了解泉水，引入“故乡”“珍珠泉”。

1、引导读懂连接语，明确阅读要求：课文写了珍珠泉的`哪些特点，表达了作者怎样的感情。

2、根据要求自学课文：

初读课文：读准字音，了解课文内容，和伙伴交流自己读后的印象和感受；

再读课文：根据课文提示，展开讨论，理解内容，体会感情；

有感情朗读课文：在读中进一步体会语感，积累优美语句。

3、学生分组自学课文，教师巡视指导自学。

1课文是什么顺序写的，排一排顺序：

内容预设

预设可能

导学策略

在教师引导下，学生能总结出：珍珠泉四周绿色环绕，水是绿色的，清且深，泉水有冒不完的水泡，在阳光下涌出，形成多彩的珍珠。

教师讲解：

把水泡当作人来写，融入了人的感情，从中体会作者喜悦的心情。语气轻松、活泼，好像在夸奖一个天真活泼的孩子。

三个“那样”要读出绿的美感和赞叹的感情。“绿得……”“清得……”强调绿的程度要读出赞叹的感情。

（ ）潭水的四周和泉水涌动的特点。

（ ）“我”对家乡泉水的喜爱。

（ ）按珍珠泉的所在位置。

2、检查自学情况：

想一想，读出有关语句。

（1）珍珠泉的周边的景物怎样？

（2）潭水是什么样的？

（3）泉水是怎样冒出的，为什么叫珍珠泉？

说一说：珍珠泉有什么特点？交流总结：

3、品读课文，体会情感；

（1）把自己认为写得好的语句画下来，多读几遍，再和大家交流：为什么喜欢这些句子？怎样读才能表达出感情？

（2）体会作者描写的细腻和观察的仔细，体会作者表达的思想感情。

（读潭底冒水泡的情景时，“开始，水泡很小，摇晃着越升越高，越来越大，最后在水面绽开了，在扑哧一笑中消失了。”）

（朗读珍珠泉周围的景物，要强调“绿”字，绿青苔、绿草、绿树、绿水，还有水是“水是那样绿，绿得像是被周围的绿树、绿草染过似的。水是那样深，又那样清……”）

（“这就是美丽的珍珠泉，这就是我们村的珍珠泉！”是发自内心的自豪和赞美，要强调重音和停顿，读出自豪感。）

4、背诵、抄写自己喜欢的优美语句。

内容预设

预设可能

导学策略

四、拓展学习；

想一想：自己家乡景物的可爱与美丽之处。布置学生去想，去回忆，去观察

《珍珠泉》教案优秀3

设计理念

本课的设计以珍珠泉何以为珍珠为探索主线，力求为学生创设轻松愉悦、和谐互动的实践氛围，引导学生走进文中情景，自主地去探寻美、体验美和交流美。

设计特色

抓住主线，探究体验，读中悟情，延伸拓展。

教学流程

一、激发兴趣，引入课题

１．教师在黑板上写泉：同学们，这是什么字?它是什么意思呢??

拿出字典查一查。教师：对，泉是指从地下流出的水。

２．知道老师为 ……此处隐藏12911个字……创设情境，发展想像)

二、自读课文

1、预习课文。

⑴ 通过字典、词典、结合上下文、换近义词等方法，自学生字，找出不理解的词语。

⑵ 提出不懂的问题。

2、 检查预习。

⑴ 查字词，教师抽读。

⑵ 不理解的字词全班帮助解决。

⑶ 小组进行朗读比赛。

(是否正确流利)

⑷ 根据学生质疑解疑。

⑸ 文章都从哪几方面描写珍珠泉?读后说说体会。

(引导学生自主探究)

3、课下作业：

下节课我们全班同学要到珍珠泉做一次旅行，请选择你认为珍珠泉最美的景色，向同学做介绍。自由结合小组合作。可以有配乐、有图画、导游做介绍、游客谈感受。

(通过动手、动口、配乐以及小组合作使学生理解文中的语言美，学会欣赏美、表现美)

第二课时

〖教学目标

通过绘画、朗读、品味，感悟美景，并学习作者抓住景物的特点，把内容写准确、形象的方法。背诵指定的段落。

〖教学过程

一、学习课文

1、同学们旅行开始了，小组以旅行团的形式进行汇报。(品味语言的具体形象)

例：泉的位置：同学张贴绘画。导游配乐朗读。游客谈体会。同学评议。(从多种角度评价，加深学生对景物特点的理解，发展思维，丰富语言)

2、其他两个部分方法同上。

3、重点指导学习水泡儿。

(有难度)

教师提示：文章最有趣的部分应是水泡，作者是从几方面描写的?你喜欢哪一部分?为什么?

4、分四个部分进行指导背诵。

5、师生共同朗读背诵，我们都是小导游，让我们带领游客再一次欣赏珍珠泉的美景。

(配乐、看图、加上表情动作，感受美与作者产生共鸣)

6、评价。你这次旅行愉快吗?谈谈感受。

7、教师小结。

二、布置作业

请你选取你最喜爱的一处景物，按一定顺序把它写下来，一定要把自己的.情融于美景之中。

教师总结：《珍珠泉》是一篇内容浅显，语言优美的略读课文，本教案能放手让学生根据阅读提示，自学课文。自学时以读为主，引导学生初读，启发学生讨论交流，课文写了珍珠泉的哪些特点，课文的顺序等。边读边想象课文描写的情景。在熟读之后，注意让学生画出自己喜欢的句子，以便学生积累。第二课时做小导游介绍以及谈感受，更是本教案的亮点，及时把所学知识运用到生活中，既培养了学语文的兴趣，在胆识、语言的运用、表达上得到锻炼。

《珍珠泉》教案优秀15

教学目标：

1、学会7个生字，认识5个字（包括一个多音字“担），能用“缘故、朴素”造句

2、练习用自己的语言简要概括文章大意，理解每一段的基本意思

3、正确、流利朗读课文

教学重点：

学会7个生字，用“缘故、朴素”造句

教学难点：

正确、流利朗读课文

教学过程：

教师活动

学生活动

一、导入

在黑板上写出“泉”，同学们，知道这个字的意思吗？

同学们，你们看见过泉水吗？在哪里见过描述一下。

再写出“珍珠”，珍珠见过吗？是什么样子？

今天我们就一起去作者的家乡去看一看，二、讲授

1、自由读课文，要求正确、流利

“镶”共22笔

嵌注意结构褐得部首缘的右上部分

2、哪几个自然段是描写“珍珠泉”的？

那其他自然段都写了什么呢？

我们就来看一看是怎样介绍“珍珠泉”的，从哪几个方面来写？

分别写了，泉水周围的景色泉水很绿，潭底冒出的水泡

3、选择你喜欢的一段读一读

4、配乐朗读课文，说自己的理解

查字典，解释“泉”是指“从地下流出的水”。

齐读课题

注意读不通顺的地方多读两遍

解释缘故、朴素的意思，并试着造句

把这些字词放入文章中的句子里读一读

再读课文

指名回答

课文分段，并简要概括各段的大意

指名读课文

可以先和同桌交流，再来说一说

想象珍珠泉的`样子

板书设计：

珍珠泉

镶嵌褐色担

第二课时

教学目标：

1、正确流利、有感情朗读课文并在读中欣赏、感悟珍珠泉的美。

2、学习作者抓住景物特点，把内容写准确、写形象的方法。

3、激发学生热爱生活，热爱大自然以及对祖国大好河山的热爱之情。

教学重点：

有感情朗读课文并在读中欣赏、感悟珍珠泉的美。

教学难点：

激发学生热爱生活，热爱大自然以及对祖国大好河山的热爱之情。

教学过程：

教师活动

学生活动

我们继续学习《珍珠泉》这篇课文，谁能告诉老师，珍珠泉在什么地方？

泉水的特点是什么？

对比句子

周围镶嵌着高低错落的石头（把镶嵌换成砌着）

水是那么绿，绿得像被周围的绿树、绿草染过的。

水是那么绿，很绿很绿

可惜没有鱼，是水太清太凉的缘故吧？

可惜没有鱼，是水太清太凉的缘故。

水泡给人怎样的感觉？从哪里感觉它像珍珠？

再读，你还喜欢哪些对水泡的描写，为什么？

对比

水泡闪闪亮亮，射出红的光，黄的光，绿的光，紫的光……多像一串一串彩色的珍珠啊！

水泡闪闪亮亮的，射出各种颜色的光，很像珍珠。

这就是我们村的珍珠泉！

这就是我们村的珍珠泉。

作者对珍珠泉的喜爱流露在字里行间，你还能从什么地方体会到作者要表达的情感吗？

文章到这就结束了，不就行了吗？为什么还要有后面两个自然段？

假如你是作者，向别人介绍珍珠泉时，语气是怎样的呢？心情是怎么样的呢？为什么这样说？

看看自己的家乡有没有这佯美好的景物，它们有什么特点，仔细观察，记在心里

自由读课文

指名读文章第一自然段，体会文章中语句的优美

指名回答

泉水绿、深、清，并找出文章中的相关句子读一读

指名回答，谈理解

通过理解，谈一谈这个泉给你什么印象？

学生有感情朗读，特别是“水泡闪亮闪亮的等句子。

请学生来读一读，然后互评。

如果学生回答有难度，让学生通过齐读课文第四自然段，从读中品味、体会作者对家乡的热爱。

自由读课文，说一说这两段的作用。

板书设计：

珍珠泉

泉水泉冒出的水泡

绿美丽

清有趣