《花钟》教案

《花钟》教案

作为一位无私奉献的人民教师，时常需要用到教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编收集整理的《花钟》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

教学目标

1．会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、湿度、密切、关系、娇嫩、适宜、适应、昆虫、传播、植物学家、修建、陆续、大致”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3．读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。

4．学习运用多样的句式表达。

教学重点、难点

理解课文内容和运用多样的句式表达。

教学准备

1．搜集有关各种花开放的资料、课文提到的花的照片，及“花钟”钟面演示图。

2．课件。

课时安排

2课时

第一课时

课时目标

1．会认“怒、暮、燥、雅”等8个生字。

2．正确、流利，有感情地朗读课文，结合语境理解词语，并用欣赏的心情朗读自己喜欢的部分。

3．读懂课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力的有效方法。

教学流程

一、谈话质疑，激趣导入

板书“钟”，说说钟是干什么用的呢。（有什么办法记住这个字吗。

）再板书“花”。

你喜欢用什么样的心情读一读“花钟”呢。（自由读一读）读到“花钟”这个课题，你最想知道什么。你有什么想问的呢。

二、初读课文，整体感知

1．速读课文，从课文找一句话说说什么叫花钟。

只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这太不可思议了。你们瞧。

（出示日内瓦大花钟）这就是世界上最早发明、最著名的日内瓦大花钟，它座落于瑞士这个“花园之国”。瑞士又称钟表之乡，瑞士的能工巧匠别出心裁地创造出了“花钟”。

2．欣赏各种各样的花，伴着音乐解说：那“花钟”里都种了哪些花呢，接下来老师想带大家一起走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇。

3．说说感受：欣赏完这些花，你们有什么感受想说说吗。老师也想用一句话表达一下自己的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。（课件出示）

4．指导朗读：愿意读读这句话吗。（用欣赏的语气读）

5．自由读课文，选择自己最喜欢的读书方式，可以摇头晃脑地读，也可以小组、同桌一起读，同学互读，爱怎么读就怎么读。带上老师的要求：（课件出示）

（1）读通课文，课文中难读的、你认为精彩的地方多读几遍；

（2）边读边用“△”画出课文中的生字新词，把它们读准确；

（3）你认为课文哪部分让你很感兴趣。

多读几遍，想一想该怎么读才好。

三、生字过关，感悟文意

1．这些生字宝宝你认识吗。

（说说哪个生字识记起来有困难，大家讨论讨论）指名读。

nù mù zào yǎ kūn bō wěn zhì

怒 暮 燥 雅 昆 播 吻 致

2．这些生字宝宝脱了帽子你认识吗。

（去掉拼音）小组开火车读。

3．这些生字宝宝回家了，你还能认出它吗。分组开火车读。（课件演示，结合课文组词）

凌晨 蔷薇 绽开 欣然怒放 暮色 昙花 干燥 灼伤 淡雅 花蕾 昆虫 传播吻合 花圃 大致

4．小组互动，“我说你找”，小组中一个同学说出课文中含生字的词语，其他成员迅速在文中找出来。

5．当当小老师：你发现这些生字中哪些生字最容易出错，请你做回小老师提醒提醒大家。

四、入境入情，自悟自得

1．同桌合作，你读我找：美丽的“花钟”上到底有哪些花呢，课文是怎么介绍的呢。

2．出示并欣赏照片，说出花的名字。

3．同桌二人合作：这么多花是什么时候开放的呢。

请找出相关的句子来说一说。

4．体会不同的表达方式。

（1） 读读描写花开放的句子。（第1自然段）

（2）课件出示下列句子，与教材第1自然段相应的句子进比较：凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；月光花在七点左右开花；夜来香在晚上八点左右开花；昙花却在九点左右开放……

读、讨论后指名谈自己对这两组句子的感受。引导学生感受运用多样的句式表达相同的内容的好处。

（3）带着独特的体验有个性地朗读自己喜欢的句子。

（4）仿写创作： 你们还能用与课文不同的方式描写这些花的开放吗。学生动笔创作。

【课文只是一个例子，让学生进行仿写创作，一方面可以让学生深入理解文本，另一方面可以依托文本拓宽学生的思维，让学生在思维中充分地融进自己的感性积累、独特感受。】

（5）小结：它们各有各的长相，各有各的姿态，各有各的性情，就像你们一样可爱，看来花的开放不止一种说法。用不同的.说法，表达同一个意思，这篇课文给了我们一个很好的例子

5．省略号告诉我们什么。你们还搜集了哪些花开放的时间。

（黎明

3：00左右蛇床花开放；上午

6：00左右斑猫儿菊开放；上午

8：00 左右山柳菊开放；上午

9：00 左右卷耳苦苣菜闭合；上午

10：00 左右欧洲稻槎菜闭合；上午

11：00左右鸟乳花开放；下午

1：00 左右石竹闭合；下午

2：00 左右深红海绿闭合；下午

4：00 左右小旋花闭合；下午

5：00 左右白睡莲闭合。）

五、总结延伸

六、拓展作业

留心观察学校里的花、家里的花，看看有什么新的发现，把它写下来。

第二课时

课时目标

1．会写“艳、内、梦”等14个生字。

2．能用欣赏的语气朗读和背诵自己喜欢的课文。

3．激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。

教学流程

一、学写生字

1．出示生字：艳、内、梦、醒、苏。

2．学生留心观察并书写。

3．师范写“醒”字。

4．学生练写“醒”。

二、回忆引导生疑

1．复习第1自然段，引导生疑：出示各种花开放的时间，引导学生回忆背诵课文第1自然段。

学习了这段课文 ……此处隐藏77224个字……钟图片）这就是瑞士著名景点日内瓦大花钟。瑞士被称为“钟表之乡”，瑞士的能工巧匠巧妙地将花卉之美同钟表的制造工艺完美地结合起来，别出心裁地创造出了“花钟”。

4.这篇课文主要讲了什么内容？（课件出示主要内容）

课件出示;

《花钟》主要写了一天之内，不同的花开放的时间是（）。

植物开花的时间与（）、（）、（）、（）有关。

植物学家把不同时间开放的花种在一起，修建了一个大花钟。

【设计意图】通过抓关键语句来整体把握文章的内容，能帮助学生理清文章的脉络，培养学生的概括能力。

板块四指导书写，课后延伸

1.指导书写“斗、芬”等13个字。

（1）自主观察。看看这些汉字，你认为哪个最容易写错？有什么需要提醒大家的？

（2）互动交流。如：“醒”左边是“酉”而不是“西”。

（3）教师范写。

（4）学生练写。（教师提醒书写姿势、字的结构布局等）

（5）交流评价。

2.课后延伸：通过查阅书籍、上网搜索等方式，弄清楚牡丹花、向日葵、蝴蝶兰开放的时间。

【设计意图】书写生字词，加强基础知识的积累，让识字教学落地。通过查找资料，为下一节课的学习做好充分的准备。

第2课时

课时目标

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵第1自然段。

2.能体会“左右、大致”等词语的运用增强了句子表达的准确性。

3.比较描述鲜花开放的语句，学会用不同的表述方法表达同样的意思。

教学过程

板块一复习词语，导入课文

1.师：上节课我们学习了《花钟》，老师来检查一下同学们学习字词的情况。（课件出示重点词语）

课件出示：

芬芳苏醒含笑艳丽娇嫩干燥灼伤淡雅

昆虫传播吻合花圃争奇斗艳芬芳迷人欣然怒放

2.通过上节课的学习，大家知道了些什么？这节课，我们再次走进课文《花钟》，一起来看看一天之内不同的花开放时的景象。

突出新旧知识间的联系，激活学生已有的知识经验，为新的知识的学习做好铺垫。

板块二精读课文，领悟表达

1.自由读第1自然段，快速找出课文写了哪些花，把花名圈出来。

2.这些花在什么时候开放呢？

3.课件出示学生反馈。

课件出示：

牵牛花——凌晨四点蔷薇——五点左右

睡莲——七点午时花——中午十二点左右

万寿菊——下午三点紫茉莉——下午五点

月光花——七点左右夜来香——晚上八点

昙花——九点左右

4.文中是怎样描写这些花的呢？

（1）课件出示四字词语。

争奇斗艳芬芳迷人欣然怒放含笑一现

指名读词语。

（2）课件出示短语。

课件出示：

吹起了紫色的小喇叭绽开了笑脸从梦中醒来苏醒过来舒展开自己的花瓣

（3）指名选择自己喜欢的词语或短语，边读边用动作表演。

5.对比朗读，体会表达。

读一读下面两段话，说说你有什么感受。（课件出示句子）

课件出示：

l凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；下午五点，紫茉莉开了……

l凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开花了；下午三点，万寿菊欣然怒放；下午五点，紫茉莉苏醒过来……

交流反馈：

（1）都是描写花开了，第二个语段富于变化，更生动形象。

（2）第二个语段采用拟人的修辞手法，描写花开了，赋予花生命的活力。

（3）时间表达加上“左右”，语言更加严谨。

小结：看来表达同一个意思，可以用不同的表述方法。

6.指导朗读，关注表达。

（1）师生合作读第1自然段。

（2）自主完成课后习题第3题。

课件出示：

蔷薇________睡莲__________________

万寿菊_______紫茉莉_______________

月光花______昙花____________________

（3）交流反馈。

（4）互相评价。

（5）指导朗读第1自然段。

7.体会关键句的作用。

第1自然段写了这么多花开放，那么哪个句子提示了主要内容？

课件出示：

要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。

8.背诵第1自然段。

【设计意图】本板块主要任务是学习语言，发现语言的规律，引导学生在精读中感受作者是怎样把文章写具体、写生动的；并通过多种形式的读，让学生在积累语言的同时，感悟“表达同一个意思，可以有不同的表述方法”。

板块三借助关键词句，复述原因

1.不同的植物为什么开花的时间不同呢？

2.作者是怎样把“有的植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系”写清楚的呢？

3.学生自由交流。

4.借助例子，了解原因。

（1）说说昙花在晚上九点左右开放的原因。

（2）课件出示关键词语：又大又娇嫩、白天、灼伤、深夜、不适宜。

5.组内复述不同的花开放的时间不同的原因。

（1）学生自由交流。

（2）教师指名复述。

6.教师小结：植物学家正是利用不同植物开花的时间不同这一现象修建了花钟。

板块四课堂练笔，拓展阅读

1.课文中描写的鲜花给我们留下了深刻的印象。仿照课文中描写花儿开放的语句，写一写其他的花。（课件出示牡丹花、向日葵、蝴蝶兰图片）

2.学生练笔，教师巡视指导。

3.交流展示。

4.拓展阅读。

师：同学们课后可以阅读《大自然的时钟》，边读边找出提示段落主要内容的句子。

【设计意图】语文阅读教学中随文练笔是进行语言文字训练的重要方式。以课文内容为素材，把语言文字素养的提升和对课文内容的理解有机结合起来，让学生仿照课文原句写一写，能有效提高学生组织和运用语言的能力。

板块五欣赏花钟，拓展延伸

1.学生欣赏花钟，畅谈感想。

示例：植物学家能修建出这么美丽、这么奇妙的花钟，必定是他们留心观察、用心研究自然的结果。我们也要用美好的心灵去观察自然，拥抱生活。

2.作业：课文中有些时段作者没有写到，这些时段各有什么花开放呢？感兴趣的同学可以做做有心人，填补花钟上的空白。

【设计意图】适当拓展，可以激发学生的兴趣，开阔学生的视野，达到课虽尽而意无穷的效果。