一年级语文教案

（精选）一年级语文教案

作为一名专为他人授业解惑的人民教师，总归要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编精心整理的一年级语文教案，欢迎阅读与收藏。

一、教材简析

这首短小的诗歌，生动地描绘了一家四口看电视的感人场面，巧妙地将家庭的温情与尊老爱幼的`好风尚融为一体。语言朴实无华，却饱含深情，精彩处既让人忍俊不禁，又让人感慨万千。作者以“奇妙”为线索贯穿全诗，开头、结尾两次提到我家看电视有些奇妙，首尾呼应；整首诗也都在写我家看电视的奇妙——放弃自己爱看的电视节目，换成别人爱看的频道。最后，作者巧妙地抛给读者一个问题，引起读者思考——每个人的心里都装着一样什么东西？

二、学习目标

1、认识“全”、“奇”等14个生字，会写“爸”、“全”等6个字。

2、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。

3、初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。

三、教学重难点

1、重点：认识14个生字，会写6个字；有感情地朗读课文。

2、难点：认识生字“赛、换、蹈”；书写“家”；有感情地朗读课文。

四、课时安排：2课时

第一课时

猜谜揭题

1、猜谜语

小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。（打一家用电器）[板书：电视]

2、交流课前调查情况。

说说你最喜欢看什么电视节目？你知道爸爸妈妈喜欢看什么电视节目吗？

初读感知

1、学生选择自己喜欢的方式自由读课文。标自然段序号，遇到不认识的字和不理解的地方作个记号。

2、小组内互相请教，解决疑难。

3、全班交流。说说自己学会什么，谁教会了自己什么，小组内有什么问题不能解决。

自主识字

1、借助拼音自由读。

2、自愿试读，纠正字音。

3、识记生字交流：说说自己的识记方法。

4、检查识字情况：变序开火车读。

再读课文

1、自由练读。

2、个别读，评议。（重点评议字音）

写字指导

1、学生读“我会写”的字后，谈识字方法及自己的发现。

2、老师范写“家”字，学生观察。

3、学生练写“家”，老师巡视，及时指导学生写错的地方。

4、学生练习写其它字，评议，再练写，鼓励学生一次比一次有进步。

教材分析：本课以一幅海边游泳区的图画作为学习的载体。通过“海鸥”“游泳”两个词语，学习韵母ou、ong通过拼读练习，巩固所学的复韵母。

教学目标：

1、认识复韵母ou、ong，读准字母的音及四声

2、能够熟练掌握ou、ong与声母的拼读方法

3、在观察图画，认识事物的过程中学习复韵母，使韵母的学习与认识事物、认识汉字有机结合在一起，激发学生学习汉语拼音的兴趣。

教学重点难点：掌握ou、ong与声母的拼读

教具准备：生字卡片、拼音卡片、挂图

教学时数：3课时

第一课时

教学内容：认识复韵母ou、ong，读准四声

教学过程：

一、复习导入：复习学过的.单韵母、复韵母

拼读音节练习

二、看图学习复韵母

1、观察图画说说你在图中看到了什么?ou、ong指导发音

ou：借助“鸥”的音学习ou。借助“海鸥”读一声

ong：图上画的是谁在干什么?借助“泳”的音学习“ong”，记住字型，指导发音

2、读ou、ong，然后认读这两个复韵母的四声。

3、认读6个常用生字。

三、复习巩固：做举卡片的游戏复习巩固所学韵母。

四、指导书写ou、ong

第二课时

教学内容：拼读音节练习

教学过程：

一、复习韵母ou、ong认读字母及四声卡片

二、练习拼读音节：

g-ong、k-ong、h-ong

三、认读音节：

haiou、youyong、shatan、youyongqu、

第三课时

教学内容：复习所学韵母，处理课后习题。

教学过程：

一、复习所学韵母，做拼读练习。

二、处理课后习题。

1、拼一拼。

j-i-ong、q-i-ong、x-i-ong、l-ou、ch-ou、k-ou

2、连一连

书中有那些动物?拼读音节;连线

3、和同学们一起唱韵母歌。

作业设计：

1、抄写2个韵母

2、自己练习读词语

3、回家给爸爸妈妈唱韵母歌。

教材分析：

本课为象形归类识字。12个字按器官、动物、天体与现象、植物分类。每个字都用图文结合的方法展示汉字的演变过程，以利于学生理解字义，记忆字形，激发他们学习汉字、热爱汉字的思想感情。

学情分析：

一部分学生在入学前有了一定识字基础，教师要注意发挥这些学生的主观能动性，保护他们识字的积极性。

教学目标：

1、认识12个字，学写十、木、禾3个字。认识3种笔画：竖、撇、捺和一个偏旁角子头。

2、激发学生热爱祖国的文字。

教学重点：

认记生字，会写十、木、禾3个字。

课前准备：

12种实物的图片；生字字形演变卡；竖、撇、捺笔画卡片。

教学流程：

一、图字结合，突出象形字的特点

1、看图：图上画的是什么？（生说师贴上生字卡片）

2、图字结合；字和图有什么联系？

二、认读生字

1、哪些生字你已经认识了？怎么认识的？小组互相交流一下。

2、认读生字：

（1）领读：学生已经认识的字可让学生领读，不认识或读不准的'可由教师领读。

（2）自由练读，小组读，指名读，加拼音读，去拼音读。

（3）竞赛读。看谁认得快记得多；你已经认识了多少（尖子学生可以自己介绍识记的方法）

三、巩固认读

（1）书上48页我会连。

（2）找一找，下面哪些字你已经认识了？哪些字是今天学习的？

shu mu yue liang er duo xiao niao

树木月亮耳朵小鸟

yi zhi ……此处隐藏15796个字……几位十分有趣的新朋友，正焦急的等着

跟小朋友们见面呢，瞧，它们来了。（课件出示12个生字及彩图）

三、图文结合、整体感知

1、[意图：图文结合、整体感知]学生自由观察，各抒己见：这些新朋友有趣吗？你觉得怎么有趣？

2、[意图：了解学情]在这些新朋友中，有没有你已经认识的？能说说你是从哪认识的吗？（学生可能会说：在前面学习的儿歌里读过、电视上、路牌上、广告上等等）

3、小结：同学们既懂得观察，又会自己识字，真了不起！这节课让我们一起把这些字记得更牢，有信心吗？

四、新课

1、引导学生怎样认识口（课件出示图）

图上画的是什么？这是很多很多年前我们的祖先写的字，用来表示嘴，看一看它的样子象不象一张嘴？其实，在古时候，口和嘴表示的意思是不一样的`，口专指人的嘴，嘴是指鸟兽的嘴，后来，口和嘴表示的意思相同了。[意图：简单介绍象形字口的由来，激发学生的学习兴趣，拓展学生的知识面]现在，口字就变成了这样（课件出示带拼音的生字）说一说你怎样记住这个字？（图象形字汉字）

2、还有11位新朋友等着你去认识，请你用自己喜欢的方式去认识它们好吗？（新朋友都认识了就坐好）

3、同桌说一说自己是怎样认识的？派一名代表当小老师教全班同学学习这个字

4、引导学生边顺口溜记住容易忽略的笔画：鸟：小鸟不能没眼睛，头上一撇要看清；兔：兔子长着短尾巴，竖弯钩上有一点；禾：禾苗有穗儿，比木多一撇（看图说话时，引导学生用对量词：一棵、一只）

课中休息

五、巩固练习：

1、这12个新朋友都认识了吗？请同学们打开书P46，边看图边看字

读一读是不是都认识了。同桌互相考一考（带图、带音节识字）

2、看来同学们认识的不错，谁愿意让老师来考一考？（出示生字卡片带音节）（逐个读）你们发现了吗，这里面有些字样子很相象（出示字卡进行比较）口日目日你怎么记住它们？还有两个字目木它们哪一样？怎么记忆？（无图带音节识字）

3、同学们学的很好，没有考住大家，老师把难度加大，考考你们，怕被考住吗？（出示字卡）（无图无音节识字）（小组比赛，看哪个小组读的字音准确，声音洪亮又整齐）（字卡打乱顺序）（用游戏中的生字卡，游戏时再发）

六、游戏

黑板上贴出图，学生手里有的拿拼音有的拿生字做找朋友的游戏先请拿生字的同学贴在相应的图下再请拿拼音的同学贴在生字上

七、扩展识字

书P48我会连

教学目标：

1。学会4个生字，认识2种笔画，能借助拼音读准字音，按笔画记忆字形，结合插图和生活实际了解生字的意思。

2。注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。

3。借助拼音正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。

教学重点：

正确掌握4个生字的音、形、义，能正确书写“禾”和“火”两个字。

教学难点：正确书写“禾”和“火”字。

教学准备：生字卡片

教法：培优辅差

学法：小组合作

教学过程：

一、激趣导入，感悟汉字的演变过程。

老师又给你们请来了一个新朋友，你们看看这是什么呀？（太阳）喜欢吗？太阳与我们人类有着密切的关系。太阳与我们学习的汉字又有什么联系呢？想知道吗？老师告诉你们，在很久以前，古人也非常喜欢太阳，那么古人是怎么记录太阳的呢？我们一起来看一看，（电脑演示）古人就是用这个符号来记录的，随着时间的不断变化，为了便于书写，就把这弯曲的笔画写成这样这样的字了。（出示“日”）今天我们就来学习这样的字，你们觉得有意思吗？这一课还有几个生字也是从图形变化来的，你们想不想看一看？打开书看看这些生字是怎样变化来的？

二、出示图片，认识事物

1。教师出示课本图片，让学生认识上面的事物。

2。小组交流这些事物在那里离，你见过吗？

3。读一读这些事物的字音。

4。指名读，其他同学听听读音是否正确？

三、学习生字。

1。小伙伴互相读一读，比比谁读得好。

2。教师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。

四、了解字义。

1。这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些字吗？想想，一会儿说给大家听一听。

2。你们说得真好，能试着用（）月（）日说一说吗？

你们知道得真多，“日”和“月”可以用来表示时间，说的真不错！

五、记忆生字的字形

1。导语：这些生字你们不仅认识了，而且在生活中学会了运用，真不简单！那你们有什么好办法记住这些字呀？

2。先认识2种新笔画“竖钩、横折撇”，学生跟着老师一起书空。

3。请同学们看书上的`笔顺跟随，先写哪笔？再写哪笔？看看是怎样一笔一笔写成的？伸出小手试着在桌上按笔顺写一写。

4。请同学跟着老师一边书空笔顺一边说笔画。

5。请同学拿出铅笔，把这4个生字按笔顺描红，一边描一边按笔画记忆字形。

六、课堂小结

板书设计：

第二课时

教学目的：

1。学生正确、规范地书写4个生字。

2。完成课后练习猜一猜连一连。

教学重、难点：正确规范地书写每个生字，教师指导“水”字的书写。

教学准备：小黑板

教法：培优辅差

学法：小组合作

教学过程：

一、复习

1。读不带拼音的生字卡片。

2。指名读儿歌。

二、书写生字

1。导语：刚才，我看了一下很多同学们描的笔顺真好！要想写好每个字，光能按笔顺描下来是不够的，还要认真观察每笔在田格中的位置，这样才能把字写得更好。

2。请大家先认真观察4个字的每一笔在田格中的位置，然后独立写一个。（书上田格中的字）

3。学生提出认为难写的字，师问：你们认为哪个字难写？（水）请同学说一说占格位置。

4。学生看老师是怎样写的？

5。请学生书写田格中的第二个字。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法。

6。学生评议。

7。出示带田格的“日、月、水、火”字，请学生说说占格位置，提醒学生在书写时应注意：如：“日”字和“火”字写时注意书写的笔顺。

8。学生书写“日、月、火”三个字。

9。学生评议：展示学生书写情况，说说哪些字写的好，哪些字写的不好。

10。如果学生对“火”书写有困难，教师可做范写。

三、巩固练习

1。学生在生字本上写生字，教师行间巡视，个别辅导。

2。教师指导学生完成课后练习2看拼音写字。

四、课后练习

1。学生自己做猜一猜，连一连，教师订正。

五、课堂小结