语文教案

[经典]语文教案7篇

作为一名教职工，常常要写一份优秀的教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编整理的语文教案7篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

一、教学要求：

1．借助偏旁识记生字。

2．认识表示动作的词。

3．读句子，体会“非常”，“保护”的意思，并练习造句。

4．初步练习运用逗号、感叹号和句号。

二、教学重点、难点：

1．重点：（1）发现偏旁表义的构字规律，借助偏旁识记生字。

（2）在词语中认识表示动作的词。

2．难点：练习用“非常”“保护”造句。

三、教学时间：一课时。

四、教学准备：

多媒体课件或挂图，词语卡片。

五、教学过程：

（一）激趣导入：

课件出示：语文百花园

今天老师带你们到“语文百花园”走一走，看一看。

（二）汉字真有趣

1．课件出示花坛。

姐、妹、妈、奶

蝌、蚪、蚂、蚁

打、抬、护、挂

狼、狮、狐、狸

你们看，前面是美丽的大花坛，快进去看看！谁看到什么有趣的现象？（花上有字）

2．读字，说出每组字的偏旁。

（1）你们小声读一读这些字，发现什么了？

（2）指名读，说说每个小花坛里的字是什么偏旁。

（3）四人小组合作学习。

先读读每一组字，再讨论偏旁与字义的关系。

（4）集体学习。

师生共同总结偏旁与字的关系。

①“姐、妹、妈、奶”都是“女”，这些字跟女人有关。

②“蝌、蚪、蚂、蚁”都是“虫”，这些字跟昆虫等动物有关。

③“打、抬、护、挂”都是“扌”，这些字跟动作有关。

④“狼、狮、狐、狸”都是“犭”，这些字跟兽类有关。

（5）拓展。

说说还有哪些字的偏旁与字义有关。

（6）总结：

很多汉字的偏旁是表示字的意思，我们可以借助偏旁来识记生字。

课件出示P34第一题中小女孩和她说的话：“借助偏旁想字义。”这种识字方法真好。

请你们看看这位女同学是怎么说的？谁来读读。

（三）读词语，说一说。

1．课件出示一片树林。树干上写着第二题中的词语。

请大家往前走。前面有一片树林，快看看树杆上有什么？（树杆上有很多词语。）

2．小老师教读词语。

谁能带大家读读树干上的词语。

1．课件出示P34第二题中的小男孩和他说的话：我发现……

①指名读小男孩说的话。

②自由读词语，然后用笔在第一个字下面点点。

2．小组合作学习。

一个同学读第一个字，其他同学读后面的字。然后说说发现了什么？

3．小组汇报，教师小结。

小结：第一个字是表示动作的词，后面两个字是表示“什么”的词，两个词连起来表示“干什么”。

4．做找朋友游戏。

把每一词组中的动词和名词拆开，让学生找朋友。

5．拓展训练。

分小组说出这样的词语，看谁说得多。

教师可以提供一些动词，扩展学生思路。如：讲、买、摘、吃。

（四）读句子，选一个带点的词造句。

课件出示池塘，播放青蛙的叫声。

你们听，从池塘传来了什么声音？

1．课件出示句子：我们要保护小青蛙。

你们看池塘边立了一块牌子，一起读读。

（1）齐读句子，找出带点的词读一读，体会“保护”的意思。

（2）启发学生思考还可保护什么？（益鸟、益虫、动物、视力……）

（3）在小组里用“保护”说句子。

（4）各组比赛看哪个组说得又多又好。

2．课件出示句子：沙洲坝的乡亲们吃水非常困难。

（1）读句子。指名读，齐读。

（2）读句子带点的词“非常”并体会它的意思。

（3）启发学生结合生活实际说说“非常”和哪些词语搭配。如：多、好、漂亮、高兴……

（4）在小组里用“非常”练习说句子。

（5）各组比赛看哪组说得又多又好。

3．让学生选一个带点的词写一句话，并用上标点。

（五）给下面的句子加上合适的'标点。

我们写句子时都要用标点符号。现在我们到标点符号王国看看。

1．课件出示：“标点符号王国”和“，。！？”

标点符号王国到了。你们看4个标点朋友来迎接我们来了。我们听听他们的自我介绍吧！

2．扩放录音：标点的话。

标点的话

我叫逗号，象个小蝌蚪。读书的时候，只要看到我就要停一下。

我叫句号，是个小圆圈。写完一句话时，常常用上我。

我叫叹号，竖道下边带个小圆点。只要看到我，就会读得有感情。

我叫问号，象耳朵，又象弯钩。只要一提问，就要用到我。

3．课件出示句子。

（1）您瞧多好的阳光

（2）裙子里的阳光跑到哪里去了

这里有两个句子，请你们先读读句子，再想想用什么标点符号。

4．同桌互相商量。

5．学生做书上的第4题。

请你们给这两句话加上标点，再读一读，要读出标点表示的意思。

6．指名读句子，说说用什么标点，并说出理由。

7．按标点表示的意思齐读句子。

（六）总结收获。

在语文百花园里，你们学到了什么？

一、教学目标

1．能按事情发展的顺序给课文分段，说出各段大意。

2．能有感情地朗读课文。

3．懂得在十分困难的条件下，要把困难留给自己，把方便让给别人。

二、教学重点与难点

按事情发展的'顺序给课文分段，说出段落大意。理解小战士隐瞒真情是为了把方便让给别人，把困难留给自己，以及陈庚为自己的疏忽而内疚和悔恨的感情。

三、教学准备

课文录音、投影片。

四、教学时间：3课时

第1课时

（一）教学目标

1．学会生字新词，理解“忍饥挨饿”、“疲惫”、“倔强”、“无可奈何”等词的意思。

2．读通课文，了解课文大意，给课文分段。

（二）教学过程

1．激情导人，揭示课题。

2、听录音，思考：课文讲了怎样一件事？ ……此处隐藏1473个字……大嘴又尖又长，身上有五行银白色的菱形骨板，背部一行，身体两侧和腹部两行。

3、 学生在小组内用自己喜欢的方式讲练习讲解，互相推荐自己最感兴趣的内容。

4、各组推选最佳解说员在全班进行交流。

三、展示台

（一）日记

将自己的日记本，或打印成册的日记在班级、年级进行展示。

选择自己最满意的一篇读给大家听一听。

（二）中华鲟等资料

收集到中华鲟研究所参观的照片及其他资料、图片进行展示。

（三）到市内鸟语林、爬行动物展览馆、动物园、植物园等地参观，并收集相关的自然科学方面的资料，组织学生进行展示。

教学目标:

1、 把握文章内容，明白大雁的生活习性;

2、熟悉文章写法上的特点;

3、体会文章饱含情感的语句;

4、培养关爱动物的情感。

教学重点:

1、把握文章主要内容，熟悉大雁的相关习性;

2、体会文章饱含情感的语句。

　　教学难点:

理解文章写法上融知识性、形象性、抒情性于一体的特点。

　　教学课时:一课时

　　教学创意:以题目为突破口，用加标点的方法启发学生思考文章，理解文章。

教学过程:

一、导入

1、学生介绍自己课前查找的有关大雁的知识，教师在黑板上板书提要:

如:鸟纲，鸭科、候鸟、 益鸟、游禽(类属)

善飞、尊老爱幼、有智慧(性情)

对作者可以简单介绍，略。

2、学生在黑板上写出自己预习中发现的生字生词。两名同学，其他学生在书上标出来。

二、整体感知

1、学生阅读课文，画出文中描写大雁的相关语句，思考文章都介绍了与大雁相关的.哪些知识。

比如:大雁是报春的使者;大雁在3月份和11月份对待自己喜欢的水塘和沼泽态度不同;孤雁是失去亲人的，叫声充满忧伤;大雁为了联合可以付出生命的代价等。

2、这里有三个标点符号:“，。!”读完课文，你倾向于在文章题目后面加哪一种?

讨论明确:大雁归来。是一个简单的陈述句，只是表述了一个客观事实--大雁飞回来了。

大雁归来?是一个疑问句，表示了对大雁归来的疑惑，吃惊，--大雁难道飞回来了吗?

大雁归来!是一个感叹句，表示了对大雁归来的期盼、激动和兴奋--大雁可算飞回来了，太好了。

三、深度品读

这是一篇写法上融知识型、形象性、抒情性为一体的文章，试以文中具体语句或段落来说明。

学生小组合作探究，明确:

知识型主要体现在文中对大雁有关生活习性的描述和介绍(段落略)

形象性主要体现在文中对大雁的相关的描述上，语言很形象(语句略)

抒情性主要体现在文中多出流露出作者对大雁的喜爱和赞美之情(语句略)

四、疑难探究

学生提出不理解的语句来进行集体讨论。(过程略)

五、拓展延伸

大雁为了联合可以付出生命的代价，这与人类的表现有什么不同?给了你怎样的启发?

　　六、作业

查找陈百强的《孤雁》一首歌的歌词，进行简单赏析。

教学目标：

知识与技能：

1了解“造诣、私塾、心领神会、铭记”等词语的意思。

2正确、流利、有感情地朗读课文。能讲述这个故事。

情感态度与价值观：懂得无论做什么事情都要用心去感悟，用心去领会，这样才能有较快的进步。

过程与方法：学习细致刻画人物的方法。

教学重点：

引导学生在读懂课文内容的基础上，明白无论做什么事情都要用心去悟，用心去领会。

教学难点：

能用自己的话讲这个故事，结合实际谈所受的启发。

教学准备：

课前布置学生学生搜集与米芾相关的资料，了解米芾的书法成就。

教学过程：

一、

1检查准备情况，学生互相交流对米芾的了解。

2老师出示提前准备的米芾作品，请同学们欣赏。

（在同学们的一片赞叹声中）老师说道：“这就是北宋书法家米芾的作品，今天我们就一起来学习的课文就是米芾小时候学习书法的故事。”板书：米芾学书

二、引导学生从题目质疑激发阅读兴趣

看到题目后，你都想了解哪些内容呀？（米芾是怎样学书法的；他有什么好的方法；他是怎样练习书法的'……）

那就让我们带着这些疑问来读读书吧。

三、初读课文，整体感知

1请同学们初读课文。

自学提示：

（1）默读课文，读完后说说课文主要讲了一件什么事？

（2）把不懂的问题做上记号。一会在小组中解决。

2指名读课文。目的：检查自学情况，纠正生字读音。

3指名说说，课文讲了一件什么事？

那你们觉得米芾小的时候是个怎样的孩子呀？（刻苦、认真）

四、默读课文，深入理解

米芾与秀才学书为什么能找到写字的窍门？请同学们默读课文从文中画出相关语句，并在旁边写己的感受。

1学生自己按要求默读思考。

2在小组中交流自己的读书体会。

3大声朗读画出的语句。

交流时可引导学生抓住以下重点：

①秀才的智慧和苦心。

米芾与秀才学书学有所获，但秀才并没有教米芾怎样写字，他的智慧在于善于发现问题，解决问题。

“那秀才随便翻了翻”米芾的字，看似随便，其实秀才在那一翻一看中就发现了米芾学字的症结所在，同时也感觉到米芾是一个求学上进的人。于是米芾在那一瞬间就想到了解决问题的办法。

②米芾的上进和勤奋。

交流时引导学生抓住对米芾的语言、动作和神情描写，重点理解以下几点：①米芾开始跟私塾先生学书三年没有长进，但米芾不甘心，还想学写字；②米芾听说秀才字写得很好，就跑去求教；③虽然纸很贵，但米芾为了能写好字，还是满口答应，百般央求母亲给他买纸；④认真琢磨字帖，把字帖上的字一个一个地都印进了自己的心里；⑤明白了写字要用心，不但要关其形，还要悟其神。

五、谈收获，全文。

1学习了课文，我们知道了米芾小的时候是个刻苦练字的孩子，所以他长大了才能有这么大的成就。那你们还有哪些收获吗？

2指名再读秀才说的练字的窍门的一段话。

3谈谈对秀才说的话的看法和理解。

六、拓展延伸

作业：

1联系实际谈谈自己学完课后的体会，可以写一写读后感。

2运用秀才说的窍门练习写一写今天学的这两个生字。

板书：

BR> 米芾学书

刻苦

不只动笔，还要动心；

不但观形，而且悟神。