《我们的知识是有限的》教学设计教案

《我们的知识是有限的》教学设计教案

作为一位兢兢业业的人民教师，可能需要进行教学设计编写工作，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编整理的《我们的知识是有限的》教学设计教案，欢迎阅读与收藏。

《我们的知识是有限的》教学设计教案1

一、导入新课师导入

可简介作者导入，也可引用名言导入：如，一切都是谜，一个谜的答案是另一个谜－－爱默生。他的这句话对你有什么启示？今天我们就来学习伟大物理学家、天文学家伽利略的一篇文章－－《我们的知识是有限的》。（板书课题及作者）

二、自主学习

师：用自己喜欢的方式读课文注意解决以下问题。

（出示课件1）

1、有感情的读课文，找出难理解的字词，小组讨论。

2、文章用了一个事实论据，你能用自己的话概括一下吗？运用这个事例有什么好处？

3、第一自然段与第二自然段的`语言表达方式有什么不同？它们都是为了说明一个什么道理？

4、读了本文后，你认为伽利略是怎样的一个人？他身上有哪些优点是值得你学习的？

5、找出自学中的疑难问题及你认为教材中存在的问题。

三、合作学习。

1、先以小组为单位相互解答疑难问题。

2、在班上讨论研究小组解决不了的问题。

四、反馈交流。

1、明确：读准下列字音（出示课件或小黑板1）啁啾 喈喈 翌日 彗星 宽宥弥补 臆度 窒息要求：先指同学读，有错误让其它同学纠正。记住本文出现的生字词。

2、文章用了一个事实论据，你能用自己的话概括一下吗？运用这个事例有什么好处？

明确：运用这个事例好处是：使文章通俗生动而又寓意深刻。

3、第二自然段与第三自然段的语言表达方式有什么不同？它们都是为了说明一个什么道理？

明确：第二段是记叙，第三段是议论，都是为了说明：我们的知识是有限的

4、读了本文后，你认为伽利略是怎样的一个人？他身上有哪些优点是值得你学习的？明确：开放性题目，说出一点即可。

5、研读赏析：阅读“另外有一次……铁簧片”（1）学生读课文，通过小给合作学习完成下列题目。

（出示课件或小黑板2）

a、选段中写了哪些乐音？发声原理有何变化？

b、文中的“这个人”知道的发声方法越多，他对声音的认识高度就越高，但他为什么遇见新问题时，会感到前所未有的无知和愕然？

c、现实生活中你还知道哪些发声方法？

（2）小组代表交流发言。

明确：

a、指尖敲杯子的杯口。黄蜂、蚊子、苍蝇靠翅膀的快速振动发声，蟋蟀用振翅而非气息发声，风琴、喇叭、笛子、弦乐器含在嘴里吹奏的铁簧片。靠气息发声，靠翅膀快速振动发声，以口腔作为共鸣体，以气息作为声音媒介物的奇特方式。

b、人们的知识是有限的。

c、吹口哨、吹树叶（只要符合题意即可）

五、梳理巩固。

学生谈收获，及还没解决的问题。（不必面面俱到，也不必只限于一个方面，只要学生能说出某些方面就应给予肯定。）

六、拓展训练。（如果有时间可在课堂上进行，如无时间可不进行）

做《新课标作业设计》中第二部分题

《我们的知识是有限的》教学设计教案2

教学目标：

1、 我们的知识是有限的，要不断探索未知的世界。

2、 学习文章用例典型，叙说生动形象的说明特色。

3、 学习文章层层设疑，巧妙安排的文章结构。

教学重点、难点：

1、 激励学生不断去探索世界的奥秘。

2、 用典型的事例说明事理。

教学课时：1课时

教学过程：

一、导入：

同学们还记得《斜塔上的实验》吗？文中的主人公是谁？——伽利略。这篇文章中伽利略留给我们印象最深的是什么？（学生回答）

挑战权威、追求真理、勇于探索

这是一位伟大的人，但就是这位伟大的天文学家、物理学家却说——我们的知识是有限的。（PPT展示课题）（1分钟）

二、研习文章

1、为什么说我们的知识是有限的呢？

从前有一个人，我们也不知道他是男还是女，他在探知声音的问题上就碰到了一些情况。看完他的故事，我们就会找到刚才问题的答案。究竟是什么情况呢？我们一起去看个究竟。通过预习你知道这是文章的哪个部分吗？（第二小节）请你大声朗读这部分并思考下面的问题：他找到了哪些声音？这些声音又是怎么发出来的？（PPT展示问题）

读的过程中请你在书上做圈点勾画，把相关信息标出来。（6分钟）

2、我们先来看第一个问题“他找到了哪些声音？”请你依次把这些声音找出来（2分钟）

鸟儿的'叫声

牧童的笛声

小提琴演奏声

门枢和铰链的摩擦声

指尖敲击杯口的声音

黄蜂、蚊子、苍蝇等靠翅膀振动发出的声音

各种风琴、喇叭、笛子、弦乐器的声音

蝉发出的声音

3、这些声音都是怎么发出来的？（1分钟）

靠气息发音

靠翅膀的振动发音

以口腔为共鸣体，以气息作为声音媒介物发音

4、其实除了这个人在文章中找到的声音，生活中的声音无处不在，只要你用心捕捉，你会发现很多的声音，你捕捉到了吗？（学生回答、表演）（2分钟）

5、无论是书本上的声音，还是我们刚刚举的例子，都是“气息发音、翅膀振动发音、或者以口腔为共鸣体、以气息作为声音媒介的奇特方式”，我们知道了这么多的发音方式，知识又增加了，你对此感到满意吗？觉得开心吗？

文章中的这个人，他对声音的知识知道得越来越多了，他开心吗？ （2分钟）

不开心

6、他为什么感到不开心呢，请你跳读文章，找一找他在探求声音的过程中，做了什么，他的情绪又有了怎样的变化。（PPT展示问题）（15分钟）

分析文章第二小节

情绪有了怎样的变化？（适时板书）(PPT展示问题)

从一开始的对事物有好奇心，到极为惊异——惊诧不已，用牛犊换了笛子，决定离家出走，经历其他奇事。惊愕——感到奇妙——兴致勃勃——茫昧——陷入无知与愕然。感到自己的知识太贫乏，问他声音是如何产生的，他坦率地说知道某些方法，但他笃信还会有上百种人所不知的、难以想像的方法。

他为什么会有这些变化？（什么是他做这一切的内在动力）（PPT展示问题）

好奇心

探索

实践

勇气

经过这样的过程，他最后变成了一个怎样的人？（找句子读——第二小节最后部分）

一开始他又是一个怎样的人？

他觉得自己无知吗？ 有知识之后他觉得自己有知吗？

周而复始的过程中他有了这样的变化：（PPT）

他从一个无知的单纯少年，变成了一个知道不少知识的人，从懵懂的不知道自己无知的人，变成了一个知道自己无知的人。

这样的一个怪现象和文章中的哪个句子相对应？（请一个同学读）

7、这个人对声音的探知过程说明了一个什么道理？（PPT展示问题）（4分钟）

我们的知识是有限的

曾经有一个人用两个圆表示对这个道理的理解（PPT展示）

你从这个图片中读到了什么？（学生自由回答）

我们在探知世界的过程中，所知道的知识越多，圆就越大，圆的周长就越大，与未知领域的交接越大，产生的疑惑就越多，你发现未知的领域就越来越大。

也许有的同学会说，知道的知识越多，不知道的领域就越大，那我们还要学习干什么呢？

其实我们探知未知领域的过程，是一个不断充实自己、完善自己的过程，只有在不断的求知、探索中我们才可以逐渐成为一个丰满的、知识渊博的人。

8、像这样的一个人你觉得他可怜、可敬、还是……？如果他就在你的面前，你会对他说句什么呢？他故事又给了你什么样的启示？（4分钟）

9、伽利略用一个典型的事例，通俗生动地给我们说明了一个深刻的道理：“我们的知识是有限的”。是的，在这个世界上，还有很多没有揭开的谜等着我们去探索、去寻找答案。只要我们和这个人一样永远保持一颗好奇心，去执著地追求，坚持不懈地探索，那么我们每一个人都会发出太阳一样耀眼的光芒。（2分钟）

10、今天的课就到这里，作业：写一篇300字左右的随笔，谈谈你学完这课之后的感受。