水教案

【精华】水教案范文集合八篇

作为一位杰出的老师，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家收集的水教案8篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

【教材简说】

跟随着小洁的目光，我们欣赏着蓝天白云、碧水青山，那跳跃的青蛙、展翅的雄鹰、赛跑的龟兔，栩栩如生，美不胜收。当小洁正想把面包纸扔进湖里的时候，她看见那清澈的湖水像镜子一样，映照出蔚蓝的天空和如画的山峦。谁忍心把这镜面打破呢?小洁攥紧了面包纸，一直到船*岸，才把它放进了应该放的地方。

遗憾的是，那面镜子还是被一个小孩弄了个污点。那块香蕉皮，吓跑了小鱼，就连湖水也皱起了眉头。

清澈的湖水需要我们每个人精心呵护。小洁只是在那面明镜面前，控制了一下自己的正要撤开的手，但对每个人来说，在这一瞬间做出克制，并不是都能做到的。

这点滴小事，反射出的是小洁美好的心灵。

让我们把这清澈的湖水，作为一面永远的明镜吧。别忘记小洁那企盼的目光。

【教学目标】

１、认识１２个生字，会写８个字。

２、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受风景的优美和小洁心灵的美好，体会自然美与行为美的和谐。

３、有保护环境卫生的意识和自我控制的能力。

４、促进阅读和想像能力的.发展。

【教学重点】

能正确有感情的朗读课文，有保护环境卫生的意识

【教学准备】

１、生字词卡片，课文插图或课件。

２、轻音乐和课文录音。

３、收集保护环境的标语或广告。

【教学时数】

两课时

【教学过程】

一、激趣导入，感知美

在美妙的音乐中，师激情导入：同学们，今天老师带你们去欣赏一湾清澈的湖水。（出示课件）这一湾清澈的湖水你喜欢吗？好，我们就一同来学习２７课《清澈的湖水》，带着你的喜爱之情，齐读课题吧！

二、初读课文，感受美

１、风景美，文字更美。同学们，想读一读课文吗？请大家翻开书１２９页，放声读一读课文！哪个生字难读的打上记号多读几遍。

２、大家都读得很认真。在学习中，你发现哪个字比较难读呢？你想提醒同学们注意什么？大家真善于发现问题。请把你认为难读的字读给你的同桌听一听，互相纠正字音。

３、检查学习情况。大家都在积极学习。现在，老师请同学们开火车读生字，注意把生字读正确。（课件出示字卡，开火车检查。）读得可真棒！

４、同学们真聪明，这么快就读准了这些生字的字音。现在我们就随着小洁划舟湖上，去欣赏如诗如画的美景吧！（出示课文插图和课文录音）

５、这里的景色真美呀！请同学们用------把文中描写景物优美的句子画出来，同桌讨论说说你为什么喜欢这些句子？（板书：景美）

【教学目标】

１、认识“乌、鸦”等９个生字，会写“办、法”两个字。

２、初读课文，能读准字音，读通句子。

３、初步了解课文内容。

【教学重点】

识字、写字。读准课文的字音，读通句子。

【教具】

乌鸦的图片 生字卡片 多媒体课件。

【教学设计】

一、激趣，讲故事导入

１、师：今天老师给同学们带来了一只可爱的小鸟，（出示乌鸦的图片）你们谁认识它？（生答：乌鸦）

师：对，这只可爱的小鸟的名字就叫“乌鸦”。

２、师：大家在看看老师黑板上的这两个字，有人认识吗？（大屏幕出示“乌鸦”）会读的同学把这两个字读给大家听。能不能把这两个字教给其他同学认识。（会读同学领着全体同学读）

３、识记生字：我们大家都认识了这两个字，能不能想办法记住他们。记字（指名说）

（熟字加偏旁：大屏幕出示：鸟──乌牙＋鸟＝鸦）

４、谁能很有礼貌的跟乌鸦朋友打个招呼？

５、今天老师就给大家带来了一个关于这只可爱的小乌鸦的.故事，故事的名字叫《乌鸦喝水》，（板书：乌鸦喝水）现在老师就请我的电脑朋友把这个故事讲给大家听：

（播放动画）

６、你觉得故事怎么样？你还想听吗？可是故事已经将完了。不过没关系老师告诉你们这个小故事就是语文书上的第十九课的内容。只要你把这篇课文读懂了，学好了，你也能向我的电脑朋友一样，把这个故事将给大家听。

二、初读课文，识字

１、自读课文，学生读课文老师提要求：

⑴ 读准字音，不会读的字，问问你的同桌或小组同学。

⑵ 读通句子，感觉不连贯的地方多读几遍，标出自然段。

２、指名读：

师：你们读的可真认真，谁愿意到前边来当一回小老师给大家读一读。（生）这么多同学愿意读啊！老师想多给同学们几次机会，你们觉得怎么读比较合理呢？（分自然段读）

（生读）适当的评价

３、识字：

师：细心的同学你发现屏幕上的课文有什么不一样。（字的颜色不一样，不同颜色的字是生字）

学生读字（把这些字读给你的小组同学听一听）

读词（大屏幕出示这些字所在的词：乌鸦喝水口渴瓶子办法渐渐）

小组合作：一起想办法记住这些字。

汇报：

⑴ 去掉音节读课文。

⑵ 换语境读课文。

４、写字：

⑴ 出示生字，学生观察。提出问题：它们都是什么结构的字，怎样才能把他们写好，应该怎样写，每一笔占什么位置。

⑵ 书空。

⑶ 师范写，学生边写边说笔画名称。

⑷ 学生练写

三、再读课文

师：没有了生字朋友做障碍，老师相信你们一定会把课文读的更好的。

１、现在老师想让你们再课文读一读。在读课文之前老师想问一问大家，我们这一次读课文除了要读准字音，读通句子之外还应该怎么读呢？（生答：读出感情）（自由读）

２、觉自己读的怎么样了？是按你们自己说的要求那样做了吗？

３、小组分自然段比赛读一读。

４、学生评一评，哪组读的最好，好在哪？

５、再读课文，按照读好的小组那样读。

四、总结

一、课文说明

水是地球上重要的物体，跟人的生活关系极为密切，又是儿童比较熟悉的东西。本课选取作为研究材料，目的是要求学生在原有知识的基础上，认识的基本物理性质，并为认识其他物体打下基础。是培养学生的观察能力和比较能力的好材料。课文要求学生观察的颜色、透明与否、气味、味道，比较木块、石块和的不同，然 ……此处隐藏6067个字……】

1．图文结合，理解课文内容。

2．有感情的朗读和背诵课文。

【教学时间】

三课时。

【教学过程 】

第一课时

一、导入 。

1．板书课题。

2．教学泼。读准字音po，怎么记这个字？

3．泼水节是哪个民族的节日？为什么叫泼水节？人们相互泼水表示什么意思？读了这篇课文，所有的问题都会迎刃而解的。

二、初读。

1．借助拼音读课文，读准字音，读通句子。

tong hu shi lin

2．（出示词语）水桶互相湿淋淋幸福

jiao sai ken li banna

象脚鼓赛龙舟不肯离去西双版纳

feng huang dai ji

凤凰傣族吉祥

（1）自读生字词。

（2）你在生字的音、形、义上有什么收获？

字音：

赛：读平舌音。

湿：读翘舌音。

幸：读后鼻音。

离、淋：读边音。

字形：

幸：不能跟辛混淆。

（3）带读，指读，开火车读。

（4）去拼音，齐读词语。

3．把生字词带入课文读一读，把课文读正确、流利。

4．指名分段朗读课文，师生共同纠正。

5．再指名分段朗读。

三、初步了解课文大意。

1．通过朗读课文，你知道刚才老师提的问题了吗？如果知道，你是从哪句话读懂的？

2．指名回答。

3．齐读课文。

四、学习第1自然段。

1．自读课文第1自然段。

2．简介：西双版纳凤凰花。

3．一年一度是什么意思？

4．从第1自然段中，你还知道什么？

5．请你带着高兴的心情读第1自然段。

五、教学生字。

课文读的好，字也会写得好。

1．分析字形。

互、泼、离：自学课后笔顺表并描红。

2．指导写字。

备：上面的〩，要包住下面的田。

旁：中间的ー写得长些，包住下面的方。

幸：第三笔横要长。

3．生描红，师巡视指导。

作业 设计

一、看拼音写词。

xiang zheng zhun bei po shui yi nian yi du

( ) ( ) ( ) ( )

pang bian li qu ken ding shi lin lin

( ) ( ) ( ) ( )

二、数笔画，填空。

离：共（）画，第9画是（）。

互：共（）画，第2画是（）。

三、正确、流利地朗读课文。

第二课时

【教学目的】

1．有感情地朗读课文。

2．扩大学生的词汇量，积累一定的句式。

3．了解傣族人民的风俗习惯和泼水节的情景。

4．扩大知识面，了解其他民族的风俗。

【教具准备】

教学挂图、生字卡片。

【教学过程 】

一、复习。

1．抽读生字卡片。

2．指名分段读课文。

3．听完后，你有什么感受？

二、新授。

1．教学第12自然段。

（1）齐读第1自然段。

（2）这一天终于来临了：指读这一天有的撒上花瓣部分。

a．哪几个词写出了人们盼望泼水节的`到来？（板书：早早、早已）

通过你的声音把傣族人民盼望已久的那种迫不及待的心情读出来。

b．你看，就连那清水有的洒上香水，有的撒上花瓣。同学们，我们学过的课文中有没有类似的句子。

c．生回忆说。

d．你也能用有的-----有的------说一句话吗？

e．有感情齐读第一句。

（3）指导读书开始泼水了-------人人脸上笑开了花部分。

a开始泼水了，怎么泼的呢？-----读读书，可做做动作。

b看看图，你如果参加泼水节，你希望是谁？为什么？

c有感情地朗读这部分课文。

（4）指导读书清水是吉详如意的象征-----怎么能不高兴呢！部分。

a喜欢过泼水节吗？指名答。

b指名朗读怎么能不高兴呢！读好感叹句。

（5）有感情地齐读第2自然段。

2．教学第3自然段。

（1）泼水节不仅仅泼水呢！

（2）自读第3自然段

（3）这个自然段中也写了一系列的动词，写得多么准确呀！

（4）齐读第二句。

（5）你也能用这些一系列的动词说一段话？

（6）有感情地朗读第三自然段。

3．你还知道那些少数民族的风俗？

三．有感情地朗读全文。

作业 设计

一、比一比，再组词。

淋（）幸（）味（）桶（）

林（）辛（）末（）通（）

二、造句

------有的------有的------：

三、搜集一些其他少数民族的风俗习惯，然后全班开个以民俗为题的读书汇报课。

第三课时

【教学目的】

1．背诵课文。

2．做课堂联习。

【教具准备】

教学挂图或多媒体。

【教学过程 】

一、复习。

1．上节课，我们一起跟傣族人民度过了欢乐的泼水节，那场面给你留下了什么印象？

2．全班齐声有感情地朗读全文。

二、指导背诵。

1．看录象，读读书上的语句，再自己背背。

2．同座位互背，还可以做做动作。

3．指名背。

4．全班齐背。

三、做课堂作业 。

作业 设计

一．在挂号里填上合适的词。

（）的花瓣（）的泼水节

（）的鼓点（）的清水

（）的鸟儿（）的生活

二、照样子写句子。

例：来鸟岛玩的人很多。

很多人来鸟岛玩。

1．小草上闪烁着晶莹剔透的小露珠。

2．花丛中飞舞着美丽的蝴碟。

三、按课文内容填空。

1．这一天，人们___________，____________，来到了大街上。

2．大家_________，____________，_____________，还不肯离去。

四．造句。

一年一度

迎来

附：板书设计 ：

21．欢乐的泼水节

早早 早已

追赶 泼水