语文教案

语文教案精选9篇

作为一位兢兢业业的人民教师，时常要开展教案准备工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么你有了解过教案吗？以下是小编为大家整理的语文教案9篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

教学目标：

1、阅读短文，在学习中掌握文言实词的含义。

2、把握文章主旨，理解文章说明的道理。

3、加强对古诗文的朗读训练，提高学生的朗读水平。

教学重、难点：

1、激发学生学习文言文的兴趣，加强对古诗文的朗读训练，提高学生的朗读水平。

2、把握文章主旨，理解文中说明的道理。

教学方法：自学为主，合作探究。

教学时间：1课时

教学准备：查找相关资料。

教学流程：

一、导入新课：直接导入。

二、检查预习情况。

1、指名朗读课文，师生评议，注意读准字音，读得通顺流利。

2、汇报查找资料情况，了解作者及背景。

3、检查学生对重点词语的预习情况。

三、指导自学。

学生自读课文，结合注释或工具书试着翻译理解文言文。

四、合作探究。

1、以小组为单位，互相交流自学体会，互相答疑解惑，发表自己的`观点和看法。

2、讨论对重点词语的理解，讨论对文中主人公的，交流读完后的体会。

五、汇报交流。

生汇报，师相机点拨指导。

六、加强朗读。

生个别读、同桌互读、小组读、齐读等，加深对课文内容的理解。

七、推荐作业。

摘抄文中好词佳句。

在课外阅读中，再找些文言文读一读，要理解，并弹出阅读体会。

板书

丈夫空想空想狭隘

家当

妻子狭隘后果可悲

教学目标：

1、知识与技能：掌握生词读音，准确流利地朗读课文。

2、过程与方法：通过欣赏图片、展开想象、画简笔画等方法体会世界的奇妙；通过分组合作，探究出文章的一些表达方法。

3、情感态度和价值观：感悟作者对大自然的无比热爱之情。

教学重难点：

感悟世界的奇妙，理清文章脉络。

教学过程：

一、激发兴趣，导入课文。

欣赏动物趣图一组。看得出你们刚才的兴奋，就一个原因，我来猜猜啊？好玩呗！其实世界上很多好玩的事物呢！今天我们就来从来自英国的彼得。西摩的作品中感受世界的有趣，这篇文章的题目是什么呢？齐读课题。注意重音，它就是咱们这篇文章的题眼。

二、轻松欣赏，整体感知。

1、请同学们用最佳的心态，放松地阅读一遍吧！注意啥都不用想，就当自己在家读书玩呢！

2、读后感觉怎么样？（舒服、幸福、好玩）呵呵，你用心读了，才会有这种感觉。成功！祝贺！

三、默读课文，自学写法。

1、上周我给你们介绍了一种新新阅读方法，啥来着？“圈圈读书法”还记得最大的圈是让咱们关注文章的什么吗？主要内容和结构，那么现在你们就自己试着找找看，可以勾画批注。放松欣赏哦！

2、小组合作，交流此文主要内容和结构特点。（强调小组成员之间要配合默契，按顺序起立发表自己的见解，表达者声音要洪亮，倾听者要神情专注，遇到有见地的看法及时鼓掌，有不同看法全体成员汇报完毕再补充。）

3、分组汇报。（成员之间要保持默契，喜欢表达自己小组建议的，小组全体成员都要举手，高高举手才能抢到回答机会，注意规则，手可以举高，屁股不能离开座位，做什么都得遵守规则。）

收获可能是以下几点；

全文按总分总的顺序写。

重点段落围绕总起句把内容写具体。

抓住事物特点（颜色、形状、形态等）把事物写形象、写具体。

四、品读文字，感受奇妙。

1、这样理智地欣赏了一遍全文，收获还真不少！你想了解它的奇妙吗？那么咱们先看看天空怎么样？自由读2——8自然段。注意美美地读，细细地想，其他全不需要！我会关注谁读得心里美呀！开始。

2、下面咱们就七嘴八舌论天空吧！你觉得哪里最奇妙呢？勾画一下原句。一会儿说说看。放松哦！学生可能汇报的情况如下（随机理解感悟）；

A3自然段“开始天空呈粉红色升起来了。”抓住颜色、形状描写初升的太阳，并且运用了比喻的修辞手法。奇妙一：是它带来了新的一天，多么奇妙啊！日出日落循环往复，居然就是我们日日夜夜经历的时间变化。奇妙二：能想象日出时候天空的变化吗？学生读句子，想象，出示自己看到的日出景象图片。（北戴河日出图片，配巴金的《海上日出》）再读读文中的段落，用心感受它的奇妙。

B4自然段“有时，云彩在蓝色的天空中漂浮”哪里让你感觉到它的奇妙了呢？“飘浮”随风飘荡的时候会遇到什么奇妙的经历呢？“各种奇妙的形状”“各种”说明形状很多，“奇妙”呢？千奇百怪，你能想象出多少种云的形状呢？你能说出多少种形状的名字呢？不能说出的多不多？随便在练习本上画两笔呗？你看看像不像你曾经见过的云呢？好个奇妙的云哪？以后咱们创作本《云集》吧！专门收录你们观察到的云的图片和描写的文字，咋样？今天的观察日记写什么呢？同桌齐读此段，读出它们的奇妙，注意停顿和重音。找个同学展示一下！

C5自然段“当云彩变得降落到大地上。”“又黑又重”那是什么样子？“噼里啪啦”又是一种什么声音？那时候的人、动物、植物都会发生什么变化呢？就是这又黑又重的云给咱们带来了这样的感受，很奇妙吧？

D6自然段：有趣！还是你们自己读自己想吧？哪里最有趣？“许多有趣的镜子，映照出我们的脸”你想像到了什么？一群可爱的孩子在雨后冲出屋子，雨中嬉戏，累了就静静地蹲下来，看一个一个的小水洼，比比谁最美！看水洼里和水洼外的好玩的东西，比如蜗牛。给学生讲述自己小时候看蜗牛的情景，哈哈，现在也喜欢看呢！好玩！连起来读读5、6自然段，边读边想雨前-雨中-雨后的景象。跟你同桌讲讲下雨时的乐趣吧！指名讲雨中有趣的经历。

E7自然段：体现奇妙的词语“不断、变换”，表示颜色的'词语有：金色、红色、紫色你怎么能说出这么多呢？日落的时候天空会有这么多的变化吗？那作者写出了几种呢？引出省略号的作用。妙哉！

F8自然段：夜幕降临还好玩吗？“群星闪烁”天空真有意思！“就像千千万万极小的蜡烛”它们在讲述什么童话呢？哈哈，你看！有两颗挨得那么近，它们是姐妹吧？

3、再默读这几个自然段，看看在表达顺序上你又有什么新发现？（按时间顺序描绘了天空的美）

4、齐读，让在座的老师们也能感受世界的奇妙，用你的声音表达出来。

五、这节 ……此处隐藏4677个字……不高，远不远呢？

3、感受诗的色彩美

同学们，看画面，诗句中写了哪些色彩？这么多颜色，你有什么感受？（带着这种愉悦欢快的心情感朗读吧！）看课件朗读。

4、朗读指导

一句诗就是一幅美丽的画面，我们读诗句、想画面，展示出了两幅色彩鲜明、生机勃勃的春景图！看，多美！诗人喜欢！老师喜欢！你们喜欢吗？一起读出我们的喜欢。

（二）、后两句诗也是两幅美丽的画面，让我们用读诗句、想画面的方法，小组合作学习。小组汇报要先展示诗句画面，再读出美的画面。

哪组汇报第三句诗？你们这组！有没有疑惑的地方“窗含”有不理解？同学们，诗人在什么地方看雪景呢？（对呀，诗人透过窗户看窗外的雪景，窗户框就像表在雪景的周围，多么完美的一幅雪景图！出示课件理解）

哪组汇报第四句诗？你们组吧？画面展示了，也读出停泊的船要到遥远的东吴去！

四、反复读诗，读出韵味

有时一首诗不仅是一幅美丽的画，还能玩对对子的游戏。敢和老师一起玩吗？师出上句，你对下句。

如：师：两个黄鹂鸣翠柳

生：一行白鹭上青天

师：两个黄鹂

生：一行白鹭

师：鸣翠柳

生：上青天 （师的语气不断加强，引领学生读出韵味）

五、吟唱古诗，表演诵背。

诗歌，一首诗其实就是一首动听的歌，所以才称其为“诗歌”。有人就把这首诗谱了曲，唱出来了，想听一听吗播放童声儿歌《绝句》。 学生跟唱。

六、观察字形，指导书写

同学们，仔细观察这两个字，交流书写要注意的问题？大明来说吧！ （我们来看是不是？两个字里的口都要写小一点、扁一点。）小红说！（我看也是“吴”字上窄下宽，“含”上宽下窄。）看老师书写吧！在书上描红两个字，再各写一个字。

七、总结

我们再来诵读古诗，读出美的画面，读出愉悦的心情。

教学要求

认知：学会本课5个生字，积累“大摇大摆、容光焕发、悠闲自得”等词语。

操作：1、能根据预习要求，读懂课文内容。

2、分角色朗读，读出每个人物的不同语气。

3、学会用“但是”说一句句子。

情感：体会小贝当渴望长大的迫切心情。

创新：模仿文中人物的口吻分角色朗读课文片断

教学重点：

读出每个人物的不同语气

教学难点：

体会贝当渴望长大的感情

教学过程

一、激发兴趣，引出课题。

1．师：小朋友，大家平时看到家里谁常常刮脸？你们知道他们为什么要刮脸吗？（交流）

2．师：原来刮了脸以后脸看上去更光洁，干净，要比先前精神多了，可以说是容光焕发。（出示：容光焕发）

3．学习生字：焕。

1）出示生字：焕请小老师领读。

2）指名读。

3）齐读。

4）交流记法。

5）在哪些情况下人们还会容光焕发呢？（用“容光焕发”说一句话）

4．师：一般只有大人才会去刮脸，可今天有这么一位二年级的小朋友他也想刮脸，到底是怎么回事呢？让我们一起来学习。

（出示课题：4．刮脸）

师：指名读题，齐读课题。

二、默读课文，学习生字。

1．听课文录音，听清楚这个小朋友是谁，他在哪儿，想干什么，后来怎么样？

2．打开课文，边默读课文边思考：小贝当为什么要求理发师给自己刮脸？（交流）

3．默读课文1—5小节，想想小贝当到理发店到底去干什么？（剃头）

4．学习“剃”

1）指名读，开火车读，男女生对读。

2）交流记法。

5．师：小贝当剃了头以后还要求理发师为他刮脸，理发师又是怎么做的呢？默读课文6—10小节。（交流）

出示：那位理发师正悠闲自得地看着报纸，店里其他客人都一个接一个走了，只剩下小贝当一个人，傻乎乎地躺在椅子上。（点击“闲”）

6．学习“闲”

1）小组读，开双轨火车读，齐读。

2）区别“闲”、“闪”、“闯”。

7．指名读第8小节，齐读第8小节。

三、细读课文，分角色朗读课文。

1．师：读了课文，你觉得小贝当是个怎么的人？（生交流）

2．课文抓住小贝当的表现来写的。（板书：语言、神态、动作）

我们来看看课文是怎么描写小贝当的语言、神态、动作的。

1）默读课文找一找描写小贝当的语言、神态、动作的.语句，用“﹏﹏”划出。

2）联系上下文体会这些句子突出人物的什么特点。

3）大组交流，边交流边读句。

A．小贝当大摇大摆地走进理发店。他嚷道：“我要剃头！”

“大摇大摆”是什么意思？（用动作来理解，说明很神气）

“嚷”换成“说”好吗？

指名读A，齐读A。

B．小贝当扶了扶鼻梁上的眼镜，对老板说：“我是大人了，你该叫我贝当先生。”

（样子、语气都非常老练）

C．他指指边上的那位脸腮光净、容光焕发的先生说：“我要像他一样。”

齐读C

D．小贝当大声喊道：“理发员，你怎么还不放下报纸，让我等到什么时候才刮脸呀？”

小组赛读D，男女生对读D，齐读D．

E．小贝当才读二年级，报上许多字他还不认识，但是他读得很认真，把报纸翻得哗哗响。

（1）指导朗读。（“但是”表示意思的转折，说明小贝当样子老练，像一个小大人）

（2）学习用“但是”说一句话。

3．过渡：课文除了写小贝当外还写了老板和理发师，他们又是如何对待这位“小大人”的呢？

默读课文，用“——”划出描写他们的句子。

1）出示相关内容。

2）指名读。

4．小结：课文通过描写人物的语言、动作、神态很好地表现出人物的各自特点，我们以后写作中要学习这样的写法。

5．分角色配合读全文。

1）小组准备。

2）小组赛读。

3）师生配合读全文。

4）个别学生分角色读。

四、复习巩固。

1、出示：选字填空。

闲闪闯

南京路上有一条步行街，街上的霓虹灯（）烁，橱窗里的商品琳琅满目。人们在这里喝茶聊天，绝不会受任何车辆的干扰，因为这里是禁止一切车辆（）入的。步行街可真是休（）的好场所！

2、做“火眼金睛的孙悟空”游戏。（找出错别字）

出示：（第一组）剃刀境子讨论容光换发

（第二组）环镜车轮传剃调换

五、练习说话。

收集小笑话，可以是生活中遇到的，可以是听别人说的，也可以是书报杂志上看来的，然后在班级里进行交流。大家觉得谁讲的笑话好笑，就授予他小笑星的称号。