（必备）语文教案8篇
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以更好地组织教学活动。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编精心整理的语文教案8篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
语文教案 篇1内容设计
课题：《水打翻以后》六年制小学语文第六册第一单元的习作训练
教材分析：这是一篇看图写话的教材。教材开头配有四幅图,大意是这样的：
1、值日时，小红碰翻了一盆水。
2、怎么办？小红不知所措，丁丁去报告老师，冬冬去找拖把。
3、冬冬和小红一起擦椅子，拖地板。
4、老师来了，表扬了冬冬、小红遇到了问题自己解决，丁丁感到不好意思。
教材中间提供了看图写话的开头，点明了图中人和事以及事情发生的时间。
教材后面是两道题目，第一题侧重观察图意，发挥想象。第二题是按教材要求，按事件发展顺序写一段话。
重点：看懂图与图之间的联系，弄清事情发展的顺序，能按顺序写一段话，关键是能联系上下图意，展开合理的想象。
难点：看第2、4两幅图，能对人物的思想，行为和语言展开合理的想象，并能用文字准确表述。
教学目标：
1、初步学会按事情发展顺序，看图写一段话，句子要通顺。
2、初步学会看图发挥想象。
3、知道遇到困难或麻烦的事要自己想办法解决，并且初步养成这种习惯。
教学时间：2课时
课前准备：Flash制作的课件。
教学过程：
第一课时
一、谈话引出课题
1、讲一个简短的故事《小羊逃脱》
问：我们有时也会像小羊一样遇到一些麻烦事，这个时候我们该怎么办？（板书：自己想办法解决）
2、今天，我们的一个小朋友也发生了一些事情，我们来看她能不能自己解决。{点出第一张图片的课件：丁丁擦黑板，冬冬擦桌子的画面静止，小红打翻水的整个过程活动}
问：图上的小朋友发生了什么事？这个小朋友该怎么办？你们能不能帮她想想办法。
3、我们来看看其他小朋友又是怎么做的？{按顺序把图片放完}
4、今天这节课我们就来看这些图写一段话。（板书课题：水打翻以后）
设计意图：我这样导入课题是先创设情境，用一个简洁的故事来引起学生的兴趣，并且通过这个故事让他们知道碰到问题要自己解决，以便引出课题。为了下一步能带学生进入境界奠定基础。
二、了解大意，练习说话
1、观察第一幅图说话。{边放映边暂停提问}
思考：这是什么时候，谁在干什么？{画面放到三个干活时，暂停}（值日时，小红在扫地，丁丁在擦黑板，冬冬在擦桌子）
现在发生了什么事情？{画面放到丁丁冬冬静止，小红活动}（小红不小心把水打翻了）
想想如果你是小红，你把水打翻了，那你的心情会怎样？（着急，哭了，不知怎么办）
2、观察第二幅图说话。{放映第二幅图}
1)请大家仔细观察，小红打翻水以后，小红、丁丁、冬冬的动作分别是怎样的？{画面暂停}
2)他们的神态又是怎样的呢？{放大三个小朋友的脸部画面}
3)那你们想想他们当时在想些什么？
4)让学生用语言叙述小红、丁丁、冬冬当时的动作，神态，想法。（小红呆呆地站在那里，搔搔脑袋，不知怎么办才好，她想要是老师知道了该怎么办才好呢？丁丁连忙放下黑板擦，拔腿向教室外面跑去，他想我得快去报告老师，请老师来帮忙。冬冬放下抹布，三步并作两步跑到教室后面去拿拖把，她想老师这么忙，自己能解决的事应该自己解决。）
5)请大家连起来说说这幅图。（自由说，指名说，评议，再指说）
3、观察第三幅图。{放映第三幅图}
问：现在冬冬和小红在干什么呢？{画面暂停}
你猜猜在干活之前，冬冬是不是对小红了些什么？（同桌表演冬冬和小红，互相说说）
4、观察第四幅图。{放映第四幅图}
1)这时，老师来了，她看到这一切，神情会是怎样？{画面暂停，对老师的脸部放大}
2)那她会对小红，冬冬说些什么？又会对丁丁说些什么？
3)放映整个过程，请三个学生分角色表演，老师来演图中的老师，同学比较一下，自己在说话时，哪些地方还可以改进？
4)同桌互相练说。
设计意图：flash能把人物的动作，神情清晰地展现在学生的面前，克服了幻灯片的呆板和录像对某些局部动作、神情的不突出，有助于提高学生的观察能力。这一部分的分析是写作的重点地方，我想通过对某些动作，神情的分析，作为契入教学重难点的一个突破口，先理解剖析，让学生有种身临其境的感觉，让学生动真格。
三、把4幅图连起来说。
1、刚才，我们已经知道了每一幅图的意思，下面我们按事情发展的顺序，把4幅图连起来说一说。首先来理清顺序，说说写起因、经过、结果的分别是哪几幅图.（板书:起因:图1;经过：图2-3；结果：图4）
2、按顺序把4幅图连起来放一遍，请同学边看边说，注意前后要连贯。
3、指名说，其他学生来评议。
4、练习说
5、老师为什么表扬冬冬而不表扬丁丁，你以后遇到困难会怎么做？
设计意图：第二个环节是从局部来说，第三个环节把这么多局部连成整体，由分述到总述，能让学生整理思路，力求学生能够把这一内容给叙述下来，为下一环节的写作好铺垫。
四、指导写一段话。
刚才学生都说得很好，现在请同学把说得都写下来，不过，得注意要按事情的发展顺序写，把四幅图写完整、连贯。（写在稿纸上）
学生作文，老师巡回指导。
设计意图：心理学表明，强烈的目标意识是成功的关键。练说是为了写，通过写能刚才说得得到巩固，这就是设计这一环节的意图所在。
五、总结
这节课我们学习了按事情发展的顺序写一段话，并且懂得了自己遇到困难时要自己解决。
设计意图：小结里渗透了德育，渗透了文章的写法，达到了目标的实现和教学难点的突破。
第二课时
一、谈话，明确目标
上节课我们把四幅图连成一段话写了下来，这节课，我们来玩个游戏，你们来当医生，把你们写的作文当作病人，我们来给病人治病，比比谁的医术最高明？
设计意图：这环节主要是设下悬念，延续学生的兴趣。以游戏，来渲染气氛。
二、抽样作评
1、指名朗读自己作文。（事先把学生的作文写在幻灯片上，出示幻灯片）
现在，我们都是医生，你们看这们小朋友的作文生病了吗？那哪里病了呢？
1)指出哪里写得不好，为什么 ……此处隐藏6205个字……/p>
3.朗读反馈，以读代答：
（1）教师引读：庞大的恐龙为什么会消失了呢？请一名学生：一种说法是……
（朗读指导：借冬眠来躲避寒冷耐不住严寒）
师继续引读：另一种说法是什么？请一组学生读：另一种说法是……（朗读指导：长句：那些以植物为食物的恐龙和其他动物，渐渐地死去了。）
师引读：还有其他的说法吗？请全体学生读：还有其他种种说法……
四、读中促悟，悟中积累词句
师：恐龙灭绝的说法有很多很多，今天，我们重点来研究一下第一种和第二种说法。
“一种说法”。
1.自由读，充分尊重学生的朗读感悟。教师起好引导作用。
第一句抓住“突然”一词。说明恐龙还来不及反应。
第二句了解“恐龙没有冬眠的习惯”。
第三句了解“恐龙没有皮毛来保暖”。
师：因为以上的几点原因，恐龙耐不住严寒，慢慢地消失了。理解“耐不住、严寒”。
2.连起来说说“恐龙为什么耐不住严寒？”
3.出示本段出现的词语，借助词语介绍恐龙灭绝的说法。（词语：突然寒冷冬眠躲避保暖耐不住严寒消失）
“另一种说法”
1.读读“另一种说法”，说说你读懂了什么？
2.这节有几句话，再读读，说说这些句子前后有联系吗？
学生自由读后，谈自己的感受。
3.师生一起理清事物之间的关系，了解这种说法中恐龙灭绝的过程。
4.为检查学生是否真正搞清楚，让学生以四人小组为单位，进行讨论研究。
课件出示：
（3）植物大量枯萎、死亡。
（1）宇宙行星撞上地球。
（4）以植物为食物的恐龙和其他动物渐渐死去。
（2）地球一片黑暗。
（5）食肉恐龙渐渐灭绝。
读一读，请四人小组研究一下，该如何填序号？用课文中的句子来解释。
五、巩固字词，书写生字
1.出示本课要学写的4个生字：“亡、肉、耐、类”。
2.学生用编字谜等形式识记。（如“类”：“一种大米”或“一堆大米”。）
3.学生认为难写的字，教师范写指导。（如：“类”书写时要注意：米的最后一笔。教师范写，学生书写，点评。）
4.学生练写，展示佳作。
语文教案 篇8【内容简析】
本次语文百花园的五个栏目共安排了六项语文实践活动，内容有连接词语、给句子加标点、读背成语、阅读短文、口语交际、习作练习等。目的是培养学生养成准确使用词语的习惯，丰富学生的语言积累，初步学会使用冒号和引号，运用本单元学习的读书方法阅读短文，培养口语交际能力和作文能力，促进学生语文素养的整体提高。
【设计理念】
加强自主练习，凸显阅读训练重点，注意说与写的结合，着眼语文素养的整体提高。
【教学目标】
1．正确搭配词语，培养准确用词的.习惯。
2．初步学会使用冒号和引号。
3．通过读背、采集表示诚实守信的成语，进一步丰富语言积累，渗透诚实守信的思想教育。
4．通过阅读短文，强化默读思考、质疑问难的阅读能力训练。
5．通过指导学生说说过去、现在和将来的“我”，并选择其中一个年龄段写下来，促进学生口头和书面表达能力的提高。
【重点难点】
通过引导学生进行阅读、口语交际和习作的训练，提高学生综合运用语文知识的能力。
【教具准备】
“能说会道”情境图，要求学生带来自己小时候和不久前拍的相片（没有近期照片，可带一面小镜子）。
【教学时间】
2课时。
【教学设计】
第一课时【教学内容】“语海畅游”“积少成多”“阅读平台”
一、谈话导入
同学们，今天我们又和“语文百花园”见面了。希望大家在这次语文实践活动中，又有丰厚的收获。
二、学习“语海畅游”第一题——我会连
1．提出要求：“我会连”有两组词语，请大家先读一读，想一想，左边的词语应该和右边的哪个词语交朋友，然后动笔连一连。
2．出示两组词语，请两位同学连一连，其他同学在书上动笔做一做。
3．请两位同学分别把自己连起来的词语读一读。如有差错，及时纠正。
4．全班齐读。
三、学习“语海畅游”第二题——给下面的`句子加上标点符号
1．教师介绍冒号和引号的一般用法。
（冒号在两个句子中的作用是停顿以提起下文，表明后面引号里的话是句前的人说的。这是冒号最常见的用法。引号在两个句子中的作用是标出句子中的引用部分，标明引用的是说话人直接说的原话。这是引号的常见用法。）
2．出示两句话，指名读句子，并说说哪些是说话人的原话。
3．动笔加标点，提醒除冒号、引号外，还要加上其他标点。
4．讲评。
四、学习“积少成多”（读读背背）
1．出示成语，指导把字音读准确。
2．借助词典，说说成语的大意。
3．同桌互背。
4．把成语抄在“采集本”里。
五、学习“阅读平台”《周处除三害》
1．《周处除三害》是我国古代的一个故事。这个故事告诉了我们一个做人的道理。同学们读一读就知道了。
2．自由读短文，遇到生字，可以查字典或向同学请教。
3．指名读短文，简要说说短文写了一件什么事。
4．出示文后思考题，让同学边读边想，并写出不懂的问题。
5．围绕文后思考题讨论交流。
6．提出不懂的问题，并进行讨论。
7．读完这个故事，你明白了什么道理？
8．摘记自己喜欢的词句。
第二课时【教学内容】“能说会道”
一、揭示话题，明确要求
1．出示“能说会道”情境图，说说图上的小朋友在做什么。
2．请同学们读课本的具体内容，看看这次“能说会道”有什么具体要求。
①说的内容是“过去、现在和将来的我”，重点是自己的“样子”；
②要仔细观察自己的照片，注意外貌、姿态和表情；
③想象十年后的`样子要合乎情理。
二、观察照片，介绍交流
1．各自拿出小时候和不久前拍的照片，仔细观察，想想怎么介绍自己的样子，说话前可以把介绍的顺序和介绍时要用上哪个词语记在卡片上。
2．分小组互相介绍交流，教师了解交流情况。
3．指名介绍。
4．说后评价。（主要从两个方面进行评价：①抓住外貌、姿态和表情的特点；②按一定的顺序说清楚。）
三、展开想象，说说“将来”
1．看照片或镜子中的自己，想象十年后自己会变成什么样子，也可以想象那时你在做什么事。
2．指名介绍，并进行评价。
3．小组交流。
