《指南录后序》教案优秀

《指南录后序》教案优秀

作为一名人民教师，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。教案应该怎么写呢？以下是小编精心整理的《指南录后序》教案优秀，希望对大家有所帮助。

【学情分析】

学生在初中阶段已经学过文天祥的《过零丁洋》，对文天祥其人其事已有所了解并且已经具备初步理解文言文的能力。因此，本教学设计主要通过问题探讨的方式，来体会文天祥在作出选择时所表现出来的爱国情怀。

【教学目标】

1、诵读并研习文本，了解文天祥的的写作目的，体会他的爱国情怀。

2、梳理并掌握文中的常见实、虚词的意义及用法。

【重点难点】

1、通过诵读、研讨课文感受文天祥至死不渝的爱国精神。

2、促使学生在阅读中涵养自身的浩然正气和高尚的精神。

3、归纳整理文中出现的重要实词、虚词。

【课前准备】

1、提醒学生自主预习课文，发放《宋史文丞相传》的复印材料请学生结合课文进行阅读。

2、多媒体课件。

3、全文拟安排三课时，本设计为一课时。

【教学过程】

一、导入

用对联“正气贯人寰，河岳日星传万世；明禋崇庙观，丹心碧血照千秋。”引出文天祥其人其事；全体学生背诵初中已学过的《过零丁洋》：“辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”

（课件展示文天祥简介，略）

二、诵读并研习文本

师：今天我们就来学习文天祥的《指南录后序》，请同学们先自读课文。（学生读完全文）好，现在请你们看着课文题目，从题目上看我们这篇文章属于什么文体呢？

生：（齐答）后序！

师：（笑）准确地说应该是一篇序文，序有由自己写的自序和由别人写的序。由别人写的序文大多介绍和评论著作内容，而自序的内容大多是交代成书的经过和宗旨。《指南录》是文天祥自写自编的一本诗集，由于作者在写这篇序之前，已经为诗集写了《自序》，所以这篇序文就被称为“后序”。课文在什么地方直接表现了著作成书的经过和作者的写作宗旨？

生1：倒数第三段和最后一段。

师：能说具体一点吗？比如哪些是说明成书经由的，哪些是表明作者宗旨的。

生1：“予在患难中，间以诗记所遭，今存其本不忍废。道中手自抄录。”并“自序其诗，名曰《指南录》”说明了编成诗集的经过；“使北营，留北关外……来三山，为一卷。”说明了诗集的构成；“将藏之于家，使来者读之，悲予志焉。”说明了作者写诗编成诗集的目的。

师：很好。《指南录》是中国文学史上不可多见的抒发爱国情志和民族正气的感泣天地的血泪文字。现在请同学（生2）为我们朗诵这两段。同学们在听的过程中圈画出难以理解的字词句，听完后讨论解决。

（课件展示交流成果，讨论过程略）

师：文天祥在这篇自序中除了交代了写编诗集的经过和宗旨，还写了什么内容？请同学们自读课文并概述主要内容。

生2：写了作者出使元营的经过。

生3：写了作者从元营逃跑的历程。

生4：写了他对生与死的看法和选择。

生5：写了他对“义”的理解。

师：（笑）看来同学们理解文言文的能力还不错。的确像刚才几位同学说的那样，文天祥用了大量篇幅讲述了自己出使元营的前后经过，险象环生充满死亡威胁的逃亡历程以及他对生死的看法和选择。现在就让我们一起用眼睛和心灵通过他的文字来触摸文天祥那颗火热的爱国心，来感受他那不朽的伟岸灵魂！下面我们进行分组朗读：

第一、二大组读第一自然段，；

第二、三大组读第二自然段；

全班齐读读第三自然段；

师：朗读文言文一定要注意断句，断句不对就会造成理解上的偏差。这几句尤其要加以重视：“众谓予一行︱为可以纾祸”；“意北亦尚可︱以口舌动也”；“归而求︱救国之策”。接下来我们按照作者的行文顺序学习刚才读过的内容，首先请看第一段。文天祥是在什么情况下出使元营的？先用课文的原句回答再尽量按照直译的原则翻译成现代汉语。

生6：“时北兵已迫修门外，战、守、迁兼不及施。”当时元兵已经逼近国都的城门外，应战、防守、转移都来不及实行。

师：真所谓存亡之秋也，用我们已学过的课文《烛之武退秦师》中的一句话来说就是“国危矣”。在这种情况下，南宋朝廷的表现如何呢？

生（全体）：“缙绅、士、大夫萃于左丞相府，莫知计所出。”

生7：大小官僚聚集在左丞相府，不知道计谋的出处。

师：很好，不过“莫”的解释不够准确，“莫”有“没有谁，没有什么”的意思，此处可以理解为“没有谁”。比如《诗经魏风硕鼠》有：“硕鼠硕鼠，无食我黍。三岁贯汝，莫我肯顾。”意思就是说“大老鼠啊大老鼠，别再吃我的黍子，三年侍奉你，却没有谁愿意照顾我。”国难当头，南宋的大小官僚却聚集在左丞相府无计可施，不可不谓“国内无人”。这和当年秦王向赵国索要和氏璧，赵国“求人可使报秦者，未得”时的情形何其相似啊！历史总是有着惊人的相似之处，每当国家陷入危机总会有人挺身而出扮演一个英雄的角色。郑国被秦晋围困时，烛之武不顾年迈之躯夜入秦营说退秦师；赵国被强秦凌迫时，蔺相如脱颖而出智斗秦王完璧归赵；而在南宋即将覆亡之际，文天祥岿然屹立试图独自撑起这飘摇欲坠的南宋江山。国家危难时不知道有多少人做了逃兵，连南宋宰相都逃到元兵尚未到达的南方沿海一带去了。谁都明白南宋大势已去，谁还愿意留下来收拾烂摊子呢，更有谁愿意代表南宋出使元营去做无谓的牺牲呢，只有文天祥愿意。所以当元朝邀请南宋的当权者见面时，众人一致推举文天祥--这个将孔子“知其不可 一边是国家的存亡，一边是个人的生死，当两者发生矛盾和冲突时，个人的选择就体现了做人的境界。文天祥是如何选择的呢？

生8：文天祥选择了“放弃小我成就大我”。

师：课文在哪处表明了这点？请找出原句并翻译出来。

生8：“国事至此，予不得爱身”国事到了这种地步，我不能珍爱自己了。

师：注意这个“爱”字的解释，句中应当是指“吝惜，舍不得”之意，也可以翻译成“顾惜”，吝惜自己当然包括了吝惜自己的生命。当时文天祥估计元朝对消灭南宋的态度是怎样的？

生9：不坚决，可以通过言辞来打动。原句是“意北亦尚可以口舌动也”。

师：是的，这可以说是文天祥书生气的一面，但更是他明知不可 文天祥在出使前是右丞相兼枢密使，掌握着军政大权，为什么最后却要放弃丞相职位而以资政殿学士的身份前往元营和议？

生10：是为了不引起元人注意，如果身份太重要，元人就会把他扣押起

……此处隐藏16470个字……艰险遭遇，表现了自己坚韧不拔的精神和忠贞不屈的爱国情感。

三．下面我们具体来看看作者这样吧这种爱国之情寄托在叙写之中的。

请同学们找出这几段文字中能体现文天祥的爱国情操的一些句子，并简要评点。

（1）国事至此，予不得爱身

（2）予更欲一觇北，归而求救国之策

（3）抗辞慷慨

（4）直前诟虏帅失信，数吕师孟叔侄为逆，但欲求死，不复顾利害。

（5）予分当引决，然而隐忍以行。昔人云：“将以有为也。”

……

说得好！从这些语言和叙写中，我们已经能够感知到文天祥这颗火热的丹心了。

……

好，今天我们先学到这里。文天祥把自己的满腔热诚都化作了自己艰险的经历，我们也从这些不易的经历中感悟到了作者的这种爱国之心。

四．布置作业。

翻译课文1-5段，注意人名、官名、地名还有表示时间的内容一般不要翻译。

第二教时

一．复习检查。

昨天我们已经学习了《指南录后序》，初步感知了民族英雄文天祥在国家危亡时刻的抉择。下面我们来回顾一下昨天学过的内容：

１．给下列加点字注音。

缙jìn绅纾shū祸觇chān翌yì日遽jù羁縻jīmí诟gòu

阃kn诋dí邂逅xièhòu缴jiào檄xī层见xiàn错出

毗pí愧怍zuò

２．简单复述一下课文１-４段的内容。

……

文天祥在国难时刻挺身而出，受命出使元

……

说得好，下面老师用几个简洁的短语归纳这几段文字的内容，看看能不能突出文天祥的爱国情操。

（1）国难当头，挺身而出

（2）大义凛然，视死如归

（3）九死一生，心犹指南

怎么样？

……

二．好，下面请同学们结合注释，疏通１-４段文意。

１．说说不懂的句子，大家共同解决。

……

２．同学翻译1-4段。

教师纠正。

3．教师出示重点词语，让同学们思考：

除：授官。

都督：统率。名词作动词。

修门：国都城门。

缙绅：士大夫。“缙”同“搢”，插。

会：恰逢。

萃：聚集。

纾祸：解除祸患。

当国者：主持国事的人。当，主持。

觇：窥视。

拜：接受任命。

轻吾国：轻视我们国家。轻，轻视，形容词作动词。

吕师孟构恶于前，贾余庆献谄于后：“于前”“于后”这里做介宾短语，后置。

羁縻：被软禁、被扣留。

自度：自己估计。度，估计，读duó。

数：列举，读sh

得间：找机会。间，读jiàn。

诡行踪：隐蔽行踪。诡，隐蔽，形容词作动词。

草行露宿：行走在草间，过夜在露天。草、露，名词作状语，在草间，在露天。

三．朗读第５段。

１．思考一下这一段文字在写什么。

……

总结：本段写了文天祥对逃亡经历的回顾，突出逃亡的艰辛，表达作者对九死一生的感慨之情。老师也用一个短语来归纳：

历尽艰险，感慨万千

怎么样？

……

2．其实这里有两句话起着分层的作用，一句总领，一句递进，由感慨到感叹，请找出来。

（1）呜呼！予之及于死者，不知其几矣。

（2）呜呼！死生，昼夜事也。

归纳：第一句话引出作者对逃亡经历的回顾，扣住一个“死”字一口气列举了十八个“死”。第二句由感慨到感叹，表明了对死亡的态度。

３．请一个同学翻译这段文字。

……

４．教师出示几个重点词语，学生思考：

几：不知其几矣，j多少几从鱼腹死，jī几乎

诋：辱骂

物色：盘查

如：动词，到达

竟使：假如

不由：不能自主

殆例：几乎，接近于

陵迫：凌辱逼迫。“陵”通“凌”，读líng，欺侮

质明：天刚亮的时候

邂逅：不期而遇

道：取道，动词

以：以备不测，来，表示目的以不纳死，因为，介词以小舟涉鲸波，凭借

见，读xiàn，出现

5．最后思考一个问题：文章讲究简洁，特别是古文，可是文天祥却在这段文字中关于“几乎死”的内容连续写了22次，是不是太繁琐了？

……

总结：不是的，文章的繁简都是由表达中心的需要而决定的。这段文字，作者列数十八个

6．朗读这一段文字。

四．布置作业。

翻译第6-8段。

第三教时

一．复习回顾。

我们学习了《指南录后序》1-5段：

1．国难当头，挺身而出

2．大义凛然，视死如归

3．九死一生，心犹指南

4．历尽艰辛，感慨万千

二．因为这是一篇序言，因此，文天祥也介绍了写作的有关情况和积集的目的。

请看课文第6段，请一个同学来翻译一下：

……

好的。思考：作者说，他积集的目的是：将藏之于家，使来者读之，悲予志焉。请问他到底要来者同情他怎样的“志”呢？

……

好的，作者的“志”就是散落在全文中的那种面对国家危难时所作的抉择。

三．我们再来看看第7段，他在说什么。

1．现请一个同学翻译一边：

……

2．注意下面这些词：

僇：通“戮”，lù，罪

殆：危险

以：以父母之遗体，用无以救国难，来

从王于师：跟从君王到军队

雪：昭雪，洗刷，动词

若：像

向：从前

愧怍：问心有愧

微：没有

文：文饰，动词

衣冠：指汉人的服饰。这里借代自己的国家

日月：指代皇帝、皇后

3．我们归纳这段文字所写的意思：表明自己活着的目的。

4．前面第5段在写文天祥对死的态度，这里却在说生。那么这两者的关系究竟是什么？

……

总结：前面一段主要在讲自己历尽死亡，侥幸得活下来；这一段在写自己活下来的目的。那么作者活下来的目的又是什么呢？请从原文找出相关语句作答。

……

（1）生无以救国难，这段话表明了自己报国的心志，这段议论是在前面叙述的基础上展开的，是对前面自己死里逃生的目的作了进一步说明，提升了文章的主旨。

四．翻译第8段。

序：作序，动词

五．听课文录音，再来感悟文天祥的爱国精神。

六．布置作业

完成《书圣》中本课的作业。