大班语言教案:风在哪里
作为一名教职工，通常需要用到教案来辅助教学，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么你有了解过教案吗？以下是小编收集整理的大班语言教案:风在哪里，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
大班语言教案:风在哪里1活动目标：
1．指导幼儿有感情的朗诵诗歌
2．帮助幼儿理解诗歌的语言
3．引导幼儿运用掌握的词汇和以有的经验，进行仿编活动
通过游戏识字，进一步培养幼儿对文字符号的敏感性。在轻松，愉快的游戏中读一些汉字。
活动准备：
一．课件：
1．范文：风在哪里配乐（朗诵时用）
2．隐藏文字的范文。隐掉“翩翩起舞”“频频点头”“大地”“凉爽”“果香”“银装”幼儿讲对了，字能显出来，并有一句赞扬的话。
3．风的声音风的图象资料：风吹彩旗，风吹风筝，风吹风车，风吹水面，风吹白云，风吹烟囱|等等。
4．句式：风在哪里
（------------------）
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那是风在吹过
5．句式能填入幼儿创编的诗句开汽车的音乐
二．教具
实物：风车，风铃，风筝，彩旗
字卡：风车，风铃，风筝，红旗，白云，小河，帆船，纸
图片：风吹小河，风吹女孩头发，风车，风筝，彩旗，风吹白云，风吹衣服，风吹窗帘，风吹烟囱，风吹纸片
活动过程：
（一）引导幼儿有感情的朗诵诗歌
1．前些天，我们学了一首诗歌，看，它叫什么？（点课1）
2．我们一起来读一遍（点评：小朋友读的……）
3．怎样朗诵这首诗歌，诗歌就更美了？引导幼儿从声音动作，表情，配乐四方面谈（点评：小朋友想的办法……）
4．让我们找个空位子，用刚才说的方法，把诗歌朗诵给后面的老师听（点课2）幼儿朗诵完了点评：小朋友朗诵的……
（二）游戏：找字宝宝
诗歌里的字宝宝听了大家的朗诵很高兴，它们想和小朋友玩捉迷藏，有的字宝宝躲起来了，仔细看一看，哪些字宝宝不见了？（点课3）比一比谁找的快又对。
个别幼儿找到了字，集体检察一下：他找对了吗？我们读一读
游戏结束时点评；小朋友们真能干，把字宝宝都找到了，字宝宝都爱跟你们交朋友。
（三）引导幼儿理解诗歌的语言
1．你们喜欢这首诗吗？你最喜欢诗歌的哪个地方？
2．幼儿点到树，教师：你为什么喜欢这儿？小朋友来做树，一边说，一边做“翩翩起舞”的`动作。枝叶为什么翩翩起舞呢？
3．当幼儿点到花，教师：小朋友来做花，一边说，一边用花的动作告诉大家“风在哪里”。花儿频频点头的时候心里觉得怎样？
4．幼儿点到春风，问；为什么说春天风吹绿了大地？
5．幼儿点到其他季节的风，教师一句话小节带过：夏天很热，风一吹就凉快了。冬天，北风吹来了雪花，雪花落在地上就像给大地披上一件白衣服。秋天，果子成熟了，风一吹，人们就闻到了果香。
6．小结：风的本领真大，他像一个魔术师，把我们的大自然变的更加活泼可爱。
（四）仿编活动
1．听一听，谁来了？（点课4）
2．风在哪里呢？让我找一找。哎，我找到了。我照着诗歌的样子说一说（点课6）“风在哪里，草儿说，当我的身体轻轻晃动，那是风再吹过。”
3．让我们都去找一找风，并且照着样子说一说“风在哪里”及时提醒幼儿：你找到了风就跟身边的小朋友说一说（点课5）
4．谁愿意找着诗歌的样子说说你找到的风（鼓励幼儿大胆地发言）
5．我知道，还有很多小朋友也想说自己遍的诗，现在你去找后面的老师，把你遍 编的诗句说给他们听。
6．我们小朋友编的新诗歌真棒，请大家把自己遍的诗歌送给后面的老师去吧
（五）结束活动；
风还在哪里呢/大家做上我的汽车，一起到美丽的大自然里找一找，说一说。（点课7）
大班语言教案:风在哪里2活动目标
1．使幼儿知道秋天的天气特征，感受秋天的凉意。
2．引领幼儿欣赏儿歌的韵律，体验口头创编儿歌的乐趣。
3．发挥幼儿的想象能力、观察能力、动手操作能力，使幼儿享受角色扮演的乐趣。
活动准备
材料准备：丝巾；录音机、音乐磁带；图画纸、手工纸、彩笔、剪刀；风铃、风车；红旗等。
经验准备：周末和家长带孩子到野外去感受过秋天。
活动过程
1．儿歌导入
师：小朋友，今天老师带来一首儿歌，你们猜猜是什么？
草儿遇我弯弯腰，
黄叶遇我飘呀飘，
风筝遇我飞上天，
宝宝遇我加衣裳。
小朋友知道它是谁了吗？风爷爷？风姐姐？春风？现在是秋天，应该是秋风……
幼儿猜出后，教师给予鼓励，并出示字卡“风爷爷”“风姐姐”“秋风”，让幼儿认读“秋风”。
分析：幼儿比较喜欢猜儿歌，因为儿歌比较形象，容易理解。以儿歌的形式导入不仅吸引幼儿的注意力，激发幼儿学习的兴趣，而且能够活跃课堂气氛。出示字卡，使幼儿能积极参与阅读过程。
2．讨论秋风
(1)谈秋风
师：小朋友是怎样知道秋风来了呢？
幼：秋风来了，头发都飞起来了、树叶飘下来了、树叶变黄了、小草也变黄了。
师：秋风会到哪里去？
幼：秋风会来到森林里、草地上、田野上、农民家、来到我们幼儿园里……
(2)感受秋风
师：秋风来了会给你带来什么感觉？
幼：秋风让我起床感觉凉凉的，吹到我的脸上紧绷绷的，让我睡觉香香的，再没有夏天的烦恼了，让我上幼儿园时多穿了一件衣服……
(3)模仿风吹的动作
师：我们一起用身体模仿一下秋风吹的动作吧。（幼儿模仿）
师：小草、小花遇到秋风会怎样？
教师放秋风起的.音乐，幼儿根据经验用动作模仿小草弯腰、黄叶飘等情景。
分析：本环节让幼儿通过说、感受、模仿秋风，发挥了想象力、创造为，使他们能够轻松、快乐地学习。
3．熟记儿歌内容
师：小朋友，你们记住儿歌了吗？
师：我们一起来念一遍儿歌吧。
请幼儿一边念儿歌，一边模仿小草弯腰、黄叶飘、风筝飞、宝宝穿衣的动作。
师：我们边念儿歌边做动作，好吗？
鼓励幼儿把自己创编的动作与儿歌相匹配，以利于理解、熟记儿歌内容。
4．启发幼儿想象
教师启发幼儿想象小草、 ……此处隐藏14912个字……式出现的，“当我的……那是风在吹过”的形式。
⑤.师生一起看课件，再欣赏一次前三句诗歌。学习用语言描述风吹过时树儿、花儿、草儿的变化。（鼓励孩子找出‘翩翩起舞’‘频频点头’‘轻轻晃动’启发幼儿用动作表现内容）
你觉得哪个词最优美？把这一部分连起来朗诵一遍。
⑥.幼儿朗诵诗歌的前半部分，强调优美的词要用好听的声音表现。
教师小结：风吹过的时候，树儿、花儿、草儿都和风一起舞蹈，心情非常的愉悦！
⑦.这首诗歌念完了吗？（没有）还说到了什么？我们一起来往下看。
（2）看课件，理解学习第二部分。引导幼儿理解后五句诗歌的语言、结构。风与四季变化的关系。
①.为什么风就在我们的身边？（它可以为春、夏、秋、冬做不同的事、为人们做不同的事）
②.春、夏、秋、冬不同的季节，它可以为人们做不同的事，它做了哪些事？
为什么说春天，它吹绿了大地呢？（万物生长）
为什么说夏天，它送来了凉爽呢？（天气炎热，风一吹很凉爽）
为什么说秋天，它飘来了果香呢？（秋天是果实成熟的季节，风一吹人们闻到了果香）
为什么说冬天，它带来了银装呢？（天气寒冷，北风吹来了雪花）
③.幼儿朗诵诗歌的后半部分，强调要用好听的声音表现。
④.请你说说风还会给我们带来哪些奇特的变化（带来哪些帮助）？什么样的风会给大自然带来危害？为什么？
教师小结：风在哪里？风其实就在我们的身边，风的本领真大，它就像一个魔术师，把大自然变的更加漂亮更加活泼可爱。带来很多奇妙的变化，风不但能使万物生机勃勃，还能给我们带来收获和果实。能给我们送来凉爽、用来发电；能送来果香、让树、花、草动起来时有各种各样优美的姿态，但台风也会给我们的生活带来不便，破坏大自然。
（四）观看flash课件，初步学习用优美的声音，有感情地朗诵，表现诗歌的意境美。
这首诗歌好听吗？请小朋友一边看课件一边用轻柔、优美的声音有感情地轻声朗诵一遍。
（五）完整欣赏flash动画诗歌。注意强调孩子倾听，应该用什么样的声音。鼓励孩子们用表情、动作、声音来表现。
你喜欢这首诗诗歌吗？为什么？我们用最美的表情、动作、声音来表现吧！
教师小节：这首诗歌很美，树美、花美、草美、春、夏、秋、冬都美。我们小朋友朗诵更美，我们动动脑筋，还能编出优美的诗来。
（六）放多媒体课件，用“当我……那是……”经验迁移，尝试仿编诗歌。
（1）（点击课件）让幼儿观察风来时各种物体的变化。
风在哪里？请小朋友们用最优美的语言用“当我……那是……”的句式说一句话，比如：“风在哪里？气球说：当我的身体慢慢升上天空，那是风在吹过。”
（2）风还会和谁做朋友呢？风还会在哪里呢？幼儿自由讨论、自由仿编诗句。（鼓励幼儿大胆讲述）
风在哪里？红旗说：当我的身体轻轻飘扬，那是风在吹过。
风在哪里？风筝说：当我的身体自由地飞翔，那是风在吹过。
风在哪里？气球说：当我的身体轻舞飞扬，那是风在吹过。
风在哪里？蜻蜓说：当我的身体翩翩起舞，那是风在吹过。
风在哪里？小女孩说：当我的裙子轻轻飞舞，那是风在吹过……
剩下的小朋友编好了，请把你想好的下了课告诉其他小朋友。
（七）活动延伸：在音乐声中带领幼儿自由选择气球、风车、纸飞机、风筝、彩旗等到户外体验风就在我们身边的感觉，拓展幼儿经验。
今天，我们学习了诗歌《风在哪里》，知道了风就在我们身边，风给我们带来了许多，许多……现在，让我们手拉手一起去寻找风，向风问声好！和风儿一起做游戏吧！
大班语言教案:风在哪里15活动目标：
1、理解诗中表现的风与树、花、草及四季的关系，感受诗歌的语言美。
2、能有表情地朗诵诗歌。
3、尝试仿编诗歌的部分段落。
4、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。
5、初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。
活动准备：
1、经验准备：
（1）活动前带领幼儿到户外观察风，感受风，了解风的形成等。
（2）幼儿美术活动《画风》
2、物质准备：
有关诗歌内容的幻灯片或图片、字卡，录音机，诗歌录音与轻音乐磁带各一盘。
活动过程：
一、谈话导入，引出课题师：小朋友们好，常老师知道咱班的孩子都很聪明而且乐于帮助别人，你们能帮我个忙吗？帮我找找风在哪里？谁能告诉我风在哪里？（请幼儿自由发言表述风在哪里）。
二、欣赏诗歌，理解诗歌内容，感受诗歌的语言美。
1、欣赏教师有表情地朗诵诗歌，初步了解诗歌的.内容。
提问：诗歌的名字叫什么？诗歌里是谁回答了这个问题？（教师出示相应的字卡）
2、欣赏诗歌录音一遍，借助肢体语言来进一步理解诗歌内容，感受诗歌的语言美。
（1）学一学，说一说它们是怎么回答的？
（2）为什么说“春天，它吹绿了大地；夏天，它送来了凉爽……”教师小结：春天春风一吹小树小草就发芽了，给大地换上了绿装；夏天天气热，风一吹就凉快了；秋天苹果啊桃啊等等一些果子都熟了，风一吹人们就能闻到飘来的果香；冬天，北风吹雪花飘，大地白茫茫一片，象是披上了一件白衣服，所以说冬天，它给我们带来了银装。
（3）你听了这首诗歌感觉怎么样？你好象看到了什么画面？
3、看画面，听朗诵，加深幼儿对诗歌内容的理解。
三、游戏中学说诗歌，练习有表情的朗诵儿歌。
1、教师扮演寻风人，问：“风在哪里？”幼儿看画面用诗歌中的语言来回答，最后一段大家一起来说（教师可以以接龙的形式引导孩子说出风吹四季的变化）。
2、请部分幼儿扮演寻风人，老师借助字卡提示另一部分幼儿来回答，增加游戏练习的兴趣。
3、在音乐伴奏下，集体有表情地完整朗诵诗歌。
四、尝试仿编诗歌，发散思维，学会迁移。
1、看图仿编诗歌。师：风到处都有，它会吹得树枝翩翩起舞，花儿频频点头，风还会吹的什么动呢？怎么动呢？（教师出示图片，幼儿看图仿编诗歌）
2、上午我们画了一幅关于“风在哪里”的画，请小朋友学着诗歌里的语言给后面的老师讲一讲你的画好吗？（请老师们配合一下，问幼儿：风在哪里？引导幼儿运用或模仿诗歌中的语言回答，并整理记录到孩子的绘画作品上）。
五、活动结束把我们自己编的诗订成一本诗集，读给小班的弟弟妹妹听。
活动延伸：
引导幼儿进一步探索风的奥秘，和孩子们一起玩风大风小的游戏。
活动反思：
幼儿语言能力的培养是一个长期、连续性的过程，需要教师把幼儿语言的发展渗透到各个领域的教育中去，在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的经验，促进幼儿语言发展。所以，我要更加努力有效地去做个专业的老师！
