《海上日出》优秀教案

《海上日出》优秀教案

作为一位不辞辛劳的人民教师，常常需要准备教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。教案要怎么写呢？下面是小编收集整理的《海上日出》优秀教案，希望对大家有所帮助。

《海上日出》优秀教案1

教学目标

1．了解海上日出的过程和景色，体会日出时的伟大奇观。

2．通过了解作者具体描写海上日出的不同景象，学习按照事物的发展顺序进行观察的方法。

3．理清文章脉络，分段、概括段落大意、归纳课文主要内容。

4．理解含义深刻的句子，体会作者在文中表达的思想感情。

5．学习本课生字新词，练习用“目不转睛”“灿烂”造句。

6．有感情地朗读课文。背诵课文。

教学重点

1．通过了解作者具体描写海上日出的不同景象，学习按照事物发展顺序进行观察的方法。

2．理解含义深刻的句子，体会作者在文中表达的思想感情。

教学难点

通过了解作者具体描写海上日出的不同景象，学习按照事情发展顺序进行观察的方法。

教学时间

二课时

教学设计

第一课时

（一）导入新课。

太阳每天从东方升起，在西边落下，似乎是很平常的事，我们好像都没有去特意地注意太阳从地平线升起的那一刹那间的景象，对不对？现在我们一起学习著名作家巴金先生早期的优秀散文《海上日出》，领略日出时的壮观景象。

（板书：1海上日出）

（二）检查预习。

（1）读课文，划出不认识的字和不理解的词语。

（2）填写生字表格，认清生字的音序、音节、部首、再查几画、结构、组词和字义。

（3）或联系上下文解释词语。

（4）分析课文结构，理解课文内容。

1．填写生字表格

2．读准字音，辨别字形。

课文中有几个词语是儿化音节，要注意它们的读法。

比如：“慢慢儿”，第一个“慢”仍读man，第二个“慢”和“儿”要连在一起读，读音是“m—er”（念“2”的第一声）。“使劲儿”的“劲儿”连在一起读“j—i—nr”。“一会儿”的“会儿”连在一起读“h—u—@r”。

以上儿化音都不要把“儿”单分出来。

“一刹那间”的“刹”，读“cha”，声母是“ch”。

“似的”的“似”读“shi”，声母是“sh”，不要读“si”，在“似乎”、“好似”这些词里才读“si”。

辨别形近字，然后请同学口头组词。

3．或联系上下文解释生词，理解重点词语。

一纵一纵：形容一跳一跳的样子。因为早晨海面上大量蒸气被蒸发上升，太阳光透过水蒸气层才能射到地面上。水蒸气不断向上运动，使阳光也产生波动现象，这种不断波动的光线射入人的眼里，造成“一纵一纵”的感觉。

4．辨析近义词、反义词。

出示投影片，请同学填空。

5．分析课文结构，了解课文内容。

（1）划分段落，概括段意。

教师再指导学生认真读首尾段，学生就会明白开头交待在什么时候、什么地方看日出，结尾总结说海上日出是伟大的奇观，它们可以独立成段。这样全文就可以划分成四段。段意也就比较容易概括了。

第一段（第1自然段）主要讲“我”观看日出的时间、地点和次数。

第二段（第2、3自然段）主要讲“我”在晴朗的天气看到的日出。

第三段（第4、5自然段）主要讲“我”在有云情况下看到的日出。

第四段（第6自然段）总述海上日出是伟大的奇观。

（三）朗读课文，为进一步分析课文做准备。

（四）作业。

1．抄写生字、新词。2．朗读课文。

第二课时

（一）设置情境，导入新课。

播放不同时间、不同地点日出景象的录像片，投影片也可以，引导学生进入日出的情境中，然后请同学来谈一谈观后感。教师可在同学们谈论的基础上引出新课《海上日出》。日出很美，海上的日出更美，巴金老先生在海上日出称为伟大奇观，“奇观”是什么意思？（“奇观”指的是雄伟、美丽少见的景象。观，景象。）

海上日出究竟是怎样的一种雄伟、美观、少见的景象呢？我们来认真学习这篇课文。请同学打开课本，我们一起朗读《海上日出》。

（二）学习第1自然段。

1．根据问题学习这一段。

请同学们边读边思考，这一段交待了什么，并把有关内容画下来。

（这一段交待了：

时间——天还没有大亮；

地点——船上；

人物——我；

事情——看日出；

环境——周围很静。）

“为了看日出，我常常早起”，一句中的“常常”说明了什么？与上下文有什么联系？（说明“我”曾多次在海上看日出，为下文中出现的两种情况下的海上日出埋下了伏笔。）同时“常常”一词也说明了作者的心情，他特别向往海上的日出所以“常常”早起去看日出。

（板书：常常）

2．小结第1自然段。

第一段交待了时间、地点、人物、事情、环境，“常常”一词说出了作者的心情——“向往”。

（板书：向往）

（二）学习第2自然段。

教师可以引导学生观察书上的下图，再结合第2自然段思考两个问题。

（1）作者“我”是怎样知道太阳就要从天边升起来了？

（2）作者写了什么情况下的日出？

在同学们思考的过程中，教师可以演示“红霞”越来越亮的抽拉式投影片，使学生能够很形象地感受日出前天空的变化。这样，有助于学生理解这段文字。

（板书：红霞越来越亮）

“目不转睛”是什么意思？从这里也看出来作者的心情怎样？

（“目不转睛”的意思是眼睛盯在一处看，眼珠子一动也不动。说明作者此时此刻的心情急切而又喜悦。）

“目不转睛”一词在生活中怎么用呢？

（上课时，同学们都目不转睛地盯着黑板。）

作者写了什么情况下的日出呢？

（因为作者讲看到了红霞，所以我们知道作者写的是天气晴朗，万里无云情况下的日出。）

指导学生观察书中的上图，或演示抽拉式投影式，同时找一位同学朗读第3自然段。

“果然”一词在文中起什么作用?

请同学结合刚才观察到的图画，默读第3自然段，想一想太阳升起来以前天空的景色有什么变化？作者在海上看到的太阳是怎样升起来的？

了解作者具体描写海上日出过程中的不同景象，学习按照事物的发展顺序进行观察的方法是这篇课文的学习重点和难点。因此，教学时要特别注意指导。

……此处隐藏17437个字……现在天空，把片片云染成了紫色或者红色。”

引导学生体会：“镶、透、染”等词好在哪里?

想像画面，体会感情，我们再来读一读这两段话?大家评评谁读得好?

三、指导背诵，积累语言

1、说说你经常用什么方法背诵文章?(先部分，后整体;理出思路，按顺序背;串联重点词语背……)

2、选择你喜欢的方式，背诵自己喜欢的段落。

四、小结

《海上日出》是不可多得的名家精品，它来自于巴金先生真实的生活经历，真实的内心体验。学习巴金先生留心生活、勤于观察，我们也会在大自然中有惊喜的发现。

五、作业

(1)用上“词语采集”中的“目不转睛、夺目、奇观”三个词语，写自己观察的一种自然现象，注意写出其变化的过程和自己的感受。

(2)你注意到日落刮风、下雨、叶落等自然现象的变化过程吗?可以学习课文第三自然段的写法，写一段话，描述一种变化中的自然现象。

附范文：

星期天的上午，我透过窗户向外望去，只见天空灰蒙蒙的一片，树上的叶子被风吹得乱摇乱摆。

不一会雨就下了起来，“沙沙沙”的响声连续不断。雨点打在对面的屋顶上，“咚咚咚”直响。雨越下越大，粗大的雨点，狂暴地撒落在地面上，黑沉沉的天像要崩塌下来。渐渐的，地上的雨水汇成一条条小溪，雨的声音就像公路上飞奔的汽车一样呼呼作响。地上的小草也在咕咚咕咚地喝水，好像在说：雨快停吧，我的肚子都快被你胀破了。

过了一会，雨停了，风住了，天空又变得亮了起来，人们都在尽情地享受着雨后的清爽。

《海上日出》优秀教案14

学习目标：

学会本课3个生字，能正确读写"范围""一刹那"等词语。

理解文中重点句的含义，感受海上日出的壮观景象，领会作者追求光明的精神。

有感情地朗读和背诵课文，学习按照一定顺序观察事物的方法。

培养爱护环境热爱自然的情感，学会欣赏美的自然现象。

教学重点，难点：

(一)重点：品读词句，感知海上日出的几种不同景象。

(二)难点：体会课文最后一句话的涵义。

教具，学具准备：

录音带相关课件挂图

课时设计：

2课时

教学步骤：

第一课时

(一)揭示课题：

1,导入：在大自然的景象中，既有清新明丽的，又有十分壮观的。今天，让我们随着作家巴金，去领略海上日出的壮丽景象(看课件).

2,谁看过海上日出是什么样子的当时的心情怎么样

(联系学生生活感受与作者产生共鸣，便于理解课文内容)

(二)整体感知

1,说说图1,图2描绘了怎样的景象(学生简单描绘)

2,文中哪些段落写了太阳升起的景象自由读课文。

注意正音：一纵一纵(zòng)一刹那(chà)镶(xiāng)

(三)目标完成过程及重点难点学习：

1,指名读第一自然段，思考这段文章里作者向我们交待了什么(时间——天还没有大亮。地点——在海上。环境——周围很静。事件--看日出。"常常"说明"我"多次观察日出。)

师：小结第一自然段写出了作者在看海上日出的时间及周围环境，点出下面是作者多次观察日出的所得。

2,讲读第六自然段。

(1)快速浏览全文，思考哪一自然段作者热情赞美了海上日出这一自然景象找出来读一读。

(2)出示句子：这不是伟大的奇观么

①理解什么是"奇观"这指什么整句又是什么意思("奇观"指雄伟，壮丽而又少见在景象；"这"指日出的景象；整句话指海上日出是雄伟，壮丽的景象。)

②为什么说海上日出是雄伟，壮丽的是一种奇观(不要求回答。)

请同学们默读2-5自然段，思考：作者描述了海上日出的哪几种景象

(讨论回答：明确写了晴朗的天气和有云情况下的海上日出。)

(四)作业：1,再读课文，边读边想象日出的景象，从中体会作者用词造句的方法。

2,写出下列词的近义词：

夺目( )目不转睛( )

分辨( )水天相接( )

第二课时

(一)讲读二，三段

1,指名读，作者按怎样的顺序观察和记叙的(事情发展顺序)

2,用笔勾画出表示日出前天空景色变化的词语，并展开想象。

出示相关课件，学生观察后并作详细描述。

图1:天空还是一片浅蓝

图2:(覆盖片)天边出现红霞

图3:(覆盖，抽拉片)在天水相接处出现太阳的小半边脸，红红的。然后太阳一纵一纵的上升。最后定格为本课插图1呈现的景象。

3,再默读第三自然段，讨论太阳升起时的颜色，亮光有何变化

(上述内容从色彩和亮光方面让学生体会海上日出的"壮观".)

4,描写太阳跃出海面的两句话，体会用"负着","一纵一纵""冲""跳"等词语的好处。

5,体会用怎样的感情朗读这段课文.

(二)讲读第四，五段

1,在有云的情况下，太阳出来后又是怎样的景象呢出示插图2,观察后说一说。

2,学习第四自然段，想像云层薄时日出景象，3,云层厚时，作者看到了怎样的画面默读课文，展开想像，把想到的画成两幅画。再指名联系课文说明这样画的原因。

(三)总结，扩展

1,联系全文思考为什么作者能感叹海上日出是伟大的奇观表达了作者怎样的思想感情

(无论是晴朗的天气还是有云的天气，太阳都能最终冲破云霄，给世界以光明，所以这样感叹表达了作者对大自然和美的热爱)

2,日出日落其实是很平常的事，为什么作者把很平常的`事物写得细致传神，变化万千呢

3,作者运用语言有什么特点幻灯片出示：比较带点词语的意思有何不同

一刹那间，这深红的圆东西发出夺目的亮光，射得人眼晴发痛。

它的光芒给黑云镶上了一道光亮的金边。

它旁边的云也突然有了光彩。

它的光芒给黑云镶上了一道光亮的金边。

(四)指导背诵

投影片出示全文动态过程，边看图边说，说后按原文背，再指导试背，最后全班齐背。(学生边背边在脑海中浮现画面。)

(五)布置作业

1,背诵全文

2,把下面的句子写具体：

(1)太阳升起来了。(2)花在开放。(3)树在摇晃着。

3,预习《夕照》留心观察夕阳西下的景象。

附板书设计：

1海上日出

开头——交代时间地点

日出前——颜色变化：蓝，红，亮

伟大的奇观日出时——跳出海面：慢慢上升，光彩夺目

日出后——云中情景：射进云里，透出重围

结尾——赞叹美景

(按时间先后的观察顺序)