《鸟的天堂》教案

《鸟的天堂》教案[必备15篇]

在教学工作者开展教学活动前，时常需要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编收集整理的《鸟的天堂》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

课时目标：

1、认识大榕树的奇特美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象，受到热爱大自然、热爱美的教育。

2、了解作者怎样描写景物、表达感情的。

3、正确、流利、有感情的朗读课文。

教学重难点：

1、了解榕树的特点，体会鸟的天堂的含义。

2、了解作者怎样描写景物、表达感情的。

教学方法：

读中感知，读中感悟，交流讨论，合作探究。

教具准备：

投影仪，投影片，挂图，录音机，绿叶，鸟。

教学过程：

一、回顾导入，明确目标

昨天，我们初读了《鸟的天堂》这篇课文（板书课题），请同学们回忆：课文作者是谁？几次去鸟的天堂？分别看见了什么？这节课让我们继续随着巴金爷爷的生花妙笔走进鸟的天堂，进一步深入学习。

二、学习课文，品读悟情

1、速读课文，划出作者两次去鸟的天堂后感受最深的句子，幻灯出示：昨天是我的眼睛欺骗了我，那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊！齐读，学生质疑：为什么说昨天是我的眼睛欺骗了我？为什么鸟的天堂一个加引号，一个不加引号？这句话表达了作者怎样的感情？

过渡：让我们一起来再读书，再思考，解开心中的疑团吧。

2、学习作者写榕树部分

（1）以自己喜欢的方式，读7、8自然节，说说哪些地方读懂了，谈谈你的体会；哪些地方未懂，做上记号，汇报交流，师相机引导。

（2）资料介绍榕树，简笔画展示。

（3）出示挂图，学生看图指出榕树枝、干、根、叶的位置，体会榕树特点。

（4）抓重点词句，畅谈体会。

（5）指名生读，教师范读，总结朗读方法。

（6）感情朗读，品读悟情。

（7）认识静态的描写方法。

过渡：作者第一次去鸟的'天堂有什么感受？第二次又有什么感受？为什么两次感受不同？

3、学习作者写鸟的部分（运用以上学法自学）

（1）自由读课文中描写鸟的部分，找出你最喜欢的句子，并说说你喜欢的理由，在读不懂的地方做上记号。

（2）学生展示各自手工制作的鸟，以趣激情。

（3）师生合作，模拟演示，创设情境，激活参与。

（4）认识动态的描写方法。在今后的读书写作中要积极运用动静结合法，这样对文章理解更深刻，写作也就更生动。

（5）看幻灯，听录音，谈感受。

（6）感情朗读，领悟中心。

（7）体会两个鸟的天堂的含义，解题释疑。

三、回归整体，总结全文

作者第一次去鸟的天堂，看到了大榕树，抓住了榕树大、茂盛的特点，写出了榕树的的静态美。作者第二次去鸟的天堂，看到了许多鸟，抓住鸟多、快乐的特点，写出了鸟的动态美，表达了作者对大自然、对美的热爱之情。

四、设问促思，升华情感

如果你来到这美丽的榕树下，看到了这活泼可爱的鸟儿，你会怎么做？

五、砥砺思维，拓展延伸

看，这精致的笼中有一只美丽的鸟儿，学了这一课，你一定明白该怎么做了（学生放飞）。望着这只久居笼中，而后展翅飞向蓝天的鸟儿，你有什么感受呢？请你以自己喜欢的方式表达出来。（可说，可写，可画，可唱）

【认知目标】

1、学会本课17个生字及新词，掌握一个多音字参（shēn）。

2、能用富饶和宝贵造句。

3、有感情地朗读课文。背诵第三自然段。

【能力目标】

1、通过第三自然段的教学，指导学生初步学会把重点词句串连起来归纳段的主要内容的方法，培养学生具有概括段的主要内容的初步能力。

2、小组学习，培养学生合作学习的能力，加强学生大胆质疑和语言表达能的训练。

【情目感标】

通过学习课文，让学生感受西沙群岛的美丽富饶，培养他们热爱祖国的思想感情。

教学重难点：

1． 在读中品词品句，体会作者用词准确，生动形象。

2． 通过理解词句，了解西沙群岛的美丽富饶。

教学方法：启发式。引导学生自读自悟、交流讨论。

课前准备:

1、（学生）查课前搜集与西沙群岛有关的图片与文字资料。

2、（教师）准备与课文内容相关的风光片、图片及视频资料（视频资料包括：海水、海底、海滩、海鸟的视频），制作课件。

教学时间：2课时

教学过程：

一、教学目标：

1、认识大榕树的奇特和美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象，受到热爱大自然，热爱美的教育。

2、学会本课生字新词，练习用陆续、应接不暇造句。

3、有感情地朗读课文，背诵课文。

4、利用网络展开多层面的拓展阅读，进一步了解鸟的天堂的相关资料，并能较好地对搜集的信息进行加工整理，尝试写简短的解说词。

二、教学重点：

1、了解大榕树的外形特点，体会鸟的天堂的含义。

2、指导学生朗读背诵课文，积累、运用词语。

教学方法：谈话法。

学习方法：自读自悟、交流讨论。

教学时间：2课时。

教学准备：课件。

教学过程：

第一课时

一、 创设情境，导入新课。

1、课件：播放群鸟齐鸣的声音。

（听一听，你想到了什么？说一说。）

2、多么令人向往的鸟的乐园呀！如果大家读了巴金先生的文章《鸟的天堂》，一定会有更多的体会的。（板书：鸟的天堂）

3、读题、释题：理解天堂（幸福、美好的生活环境）鸟的天堂（小鸟的乐园）

二、泛读课文，理清课文层次。

1、自读课文，学习字词，想一想：课文描写了什么景象？

2、交流，根据内容分段。

三、讲读第一段。

1、指名读，想想这一段主要写什么？

2、比较：（大屏幕出示句子）

太阳落下山坡，只留下一段灿烂的红霞在天边，在山头，在树梢。

太阳落下山坡，只留下一段灿烂的红霞在天边、山头和树梢。

（短句读来有韵味）

3、作者就快要到鸟的天堂了，他的心情是怎样的？

4、怀着喜悦的心情，轻声读第一段，感受、欣赏河面环境的幽静和景物的优美。

第二课 ……此处隐藏25014个字……同学们学的这么认真，老师想看看你们学的怎么样。谁能领着大家读一读这些词语）课件出示词语：灿烂、白茫茫、船桨、规律、一簇簇、不计其数、榕树、缝隙、照耀、应接不暇、颤动、静寂、抛在后面

（2）指导生字书写“耀、律”

3、检查读文

（同学们的字词认读非常好，相信同学们课文也一定读的很棒，我们叫几位同学来展示一下。）

三、理清层次

1、课件出示自学提示，学生读文

（大家把课文读的这么流利，说明同学们课前预习很充分，接下来让我们再次走进课文，解决一下几个问题。）

2、学生汇报（两次。第一次看到茂盛的大榕树，却看不见一只鸟：第二次看到了许多鸟。）

3、划分段落

找出第一次去和第二次去的段落。我们把作者两次游览“鸟的天堂”的重点段各为一大段，其余的前面为一大段，后面的为一段，那么课文可以分为4大段，同学们浏览一下课文，这几大段写了什么？

4、小结方法

理清结构可以先把重点内容提取出来，再看其他内容可以怎样归并，这样可以很轻松地理清作者的思路，这种方法叫“提取重点段”。

5、概括课文主要内容

（我们理清了作者的思路，同学们能不能看着大屏幕来概括一下课文的主要内容。）

四、理解感悟榕树的奇特美

（我们知道作者和朋友两次来到鸟的天堂，看到了美丽的榕树以及纷飞的群鸟。下面就让我们跟随作者去看看那一株不平凡的大榕树吧！）

1、把描写大榕树的句段找出来，读一读，好好体会榕树给你什么感受？可以同桌间互相读，谈体会。

2、学生自学交流，教师指导

3、汇报交流

（1）大：

a、“有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。”

①从“不可计数”体会出榕树枝干数目很多，说明树很大。

②重点体会“真”字。

两个“真”有什么不同呢？听老师读，体会一下。

出示投影：本来的，实际的。

真清楚，明白。

确确实实。

学生体会出：第一个“真”意思是本来的，实际的。第二个“真”指的是确确实实。应读出惊叹的语气。

b、“枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。”

出示图片：谁来指一指哪些是气根？（体会根上生枝，枝上又生根，独木成林的景观。）

c、“一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。”

这株大榕树占地面积有多大呢？谁查找到了这方面的资料？（学生答：16亩地。）课下大家丈量了教室的面积，大家计算一下：合几个教室？

经过换算，你有什么感受？（简直太大了。）

（2）茂盛，生命力旺盛。指名读句，谈体会。

a、“那么多的绿叶，一簇堆在另一簇的上面，不留一点儿缝隙。”

不留一点儿缝隙，说明树叶多。重点体会“堆”。请同学们演示，说明叶多而密。

“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”

b、（从中我们体会到榕树的生命力旺盛，生机勃勃。）

4、因为是黄昏时分，所以鸟儿栖息了，而且大榕树树大枝叶稠密，作者没有见到鸟，有些失望。但他却被这株美丽的大榕树深深地迷住了，作者不禁从内心深处发出感叹：这美丽的南国的树！

5、看录像：榕树的大与茂盛。

6、小结写作方法。

我们随着作者第一次经过了“鸟的天堂”，看到了一株美丽的大榕树。它枝繁叶茂，静静地卧在水面上，充满着无限的生命力。作者从榕树的大，以及根、叶、干、枝的形状、颜色、大小等进行了描写，这样的描写静态描写。我们通过这部分课文的学习已经欣赏到了一幅美丽的静态图。

五、课后作业

背诵喜欢的段落。

第二课时

一、复习旧课，导入新课

导入：通过上节课的学习，我们感受到了大榕树的奇特、美丽。其实在这棵树上栖息着成千上万只小鸟。第二天清早，作者又来到这里，有幸目睹了百鸟欢腾，群鸟纷飞的情景，你们想看吗？（想）这节课我们继续来学习《鸟的天堂》这一课，通过学习我们要完成这些学习任务。

课件出示——课时目标。

1、理解课文内容。

2、初步了解课文的写作方法。

3、体会作者热爱大自然，赞美大自然的思想感情。

二、理解感悟群鸟纷飞的景象

点击课件——百鸟纷飞图。

作者第二天又一次经过了“鸟的天堂”，他看到了什么呢？（鸟）同学们快来根据自学读读课文的10—13自然段吧。课件出示自学提示。

1、学生自由读课文，思考：作者看到什么景象？

2、再读课文，把你喜欢的句子画一画，再与你的同桌说一说你有什么感受？

3、学生自读课文，互相交流。

4、汇报交流：把你最有感受的句子读给大家听，说一说你感受到了什么？

①我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。

两个“到处”说明鸟多。

②大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。“花的，黑的”看出颜色多，“有的？有的”可以看出的鸟的姿态很多。

③我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。

解释和体会什么是应接不暇？说明鸟多，看不过来。（看清楚了？，又错过了？这真令作者的眼睛应接不暇啊！）

④一只画眉鸟飞了出来？那歌声真好听！

兴奋的叫说明鸟很快乐。

“鸟的天堂”里有许多鸟，可作者为什么只具体写一只画眉鸟呢？这就是我们曾经说过的点面结合的表达方法。这只画眉鸟就是这里的点，许许多多的鸟就形成了面。以一只画眉鸟展示鸟儿们的自由快乐，让我们感受到了群鸟欢腾的壮观景象，这又叫动态描写。那么前面的大榕树就属于（静态描写）。动静结合是本文的又一表达方法，在今后的写作中，同学们要善于运用这两种表达方法。

5、下面请同学们看一看录像中的大榕树鸟儿那么多，那么热闹的景象。

6、看了这段录像你有什么感受？

7、指导朗读。

a，读好的，老师马上说：老师感觉到你刚才这里的短句子读得特别好，像跳舞似的，你能说说你为什么这样读吗？

b．读不好的，老师说：老师觉得这句子写得很特别，你看都是两个字两个字的短句组成，你想想怎么读才能读出韵味来。

c，师读后，师点评：

对呀，大大小小，各种颜色，还用了四个短句子就写出来了，读起来多有节奏感啊，就像刚才同学说的像跳舞似的。好，现在你能读好了吗？老师相信你一定能读好的。

d．13小节呢？你能读出“应接不暇”吗？好，试试看。

三、引导质疑，感悟“鸟的天堂”的确是鸟的天堂

1、师：看到这么一棵奇特的榕树，看到树上鸟儿欢腾的场面，巴金爷爷还真舍不得离开