语文教案10篇【热】
作为一位兢兢业业的人民教师，很有必要精心设计一份教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编帮大家整理的语文教案10篇，希望对大家有所帮助。
语文教案 篇1教学重点：感悟积累对自己有启发的句子。
教学难点：了解课文内容后，让学生明白生活中的很多事情并不像我们想象的那么糟 。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。
教具准备：生字卡片
导学过程：二 次 备 课
预习提纲
1、初读课文圈划文中生字
2、自由读课文感知课文主要内容
第一课时
一、创设情景、谈话导入
⒈谈话激趣
⑴今天，老师又要给大家介绍一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高兴的事，我们来看看，她是怎么处理的呢？请同学门打开课本116页，教师（板书课题：25《玲玲的画》）
⑵齐读课题，学习生字“玲”。说说可以用什么方法记住“玲”。
二、尝试学习、读文识字
⒈自由读课文，边读边想：课文里写了一件什么事？再标一标，课文有几个自然段？
⒉用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音。
⒊合作学习
（1）桌合作学习文下带拼音的生字，互读、互听、互纠。
（2）尝试让学生当老师，主持学习生字。
◎教师引导：平时我们都用哪些游戏识字的？你来当一回老师，教同学们认识生字。
◎学生说出一种识字游戏方法，就让该学生当老师主持这游戏。
（3）四人小组讨论识记这些生字。
（4）全班交流。
三、整体感知、初步了解。
1、小组内读课文，互评互纠正，推荐一位组员。读后在小组中互相交流：课文写了一件什么事？
2、推荐的组员再次读课文，纠正读音。
3、交流：课文写了一件什么事？
4、教师引导事情的三要素：起因；经过；结果。
全班同学用自己的话说说这件事的起因；经过和结果。
随学生回答教师板书：
起因：画弄脏，来不及画。（坏事）
经过：在弄脏的地方画了只小花狗。
结果：得了一等奖。（好事）
5、设疑：
一件坏事怎么变成了好事，其中有什么奥妙吗？我们下堂课学习。
四、指导观察、练习写字。
⒈让学生先自己观察文后每个字在小楷格中的位置，然后在小组中进行交流。
⒉教师重点指导并范写“糟、楼梯、脑筋”这几个字、词，要注意指导学生把他们的各部分写紧凑些。
⒊学生练写。
4、把学生写的生字、词进行展示，并引导学生评一评。
第二课时
一、游戏激趣、复习生字
⒈游戏“大转盘”（转盘上写着生字，教师转动转盘，学生开火车读。
⒉请把你和生字交朋友的好办法告诉同组的小朋友。
二、启发思维、朗读感悟。
1、提出问题：一件坏事是怎么变成好事的.？
2、解决问题：
◎学生自由读课文，画出有关句子。
◎交流。并读出相关的句子。
1）爸爸仔细地看了看，说：“别哭，孩子。在这儿画点儿什么，不是很好吗？”
为什么要加上“仔细地”看了看，可不可以去掉？
为什么爸爸不直接告诉玲玲画什么？
你觉得这是一位怎么样的爸爸？
2）玲玲想了想，……小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满意地笑了。
玲玲想了想，她会想什么？
她为什么要画小花狗？而不是其它东西？
“玲玲满意地笑了”说明什么？如果是你，你会想些什么？
3）爸爸看了，高兴地说：“看到了吧，……坏事往往能变成好事。”
这里的坏事指什么？好事呢？你找到坏事变好事的秘诀了吗？（随学生回答完成板书：动脑筋）
3、教师进行朗读指导。
（要求：爸爸的话要读得亲切一些，问句要读出询问的语气；玲玲的话要读出天真的、幼稚的语气。）
4、在小组、班级中进行读书评比擂台赛，比一比谁是我们班的金嗓子？然后学生进行评
议：谁读的好？好在哪里？还有什么不足？
5、分角色朗读课文，深化理解。
三、训练表达，渗透思想
1、小朋友们看，从课文中我们不难看出，玲玲在生活中遇到了不高兴的事，在爸爸的指点下，她通过动脑筋，将坏事变成了好事，老师想知道，在你们的生活中，你遇到过这样的事吗？
（教师鼓励学生大胆地、充分地说）。
2、如果小朋友们在今后的学习、生活中，也碰到类似课文中这样的事，我们应该怎么办？
四、做一做：完成课后练习
好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。
语文教案 篇2教学目标：
使学生掌握形声字的发音规律，知道汉字的字形、字音、字义之间的关系。
1、利用已学习过的声旁，能识读晴、清、饱、抱、洋、样、城、诚八个汉字及其相关的词组 。
2、过分析字形了解字义，能辨别具有相同声旁的汉字，并能对其进行简单的组词。
教学重点：
利用字形、字义、字音，进行集中识字教学
教学难点：
辨别具有相同声旁的汉字。
教学课时：
2课时
教学准备：
1、写有偏旁、笔画、相关熟字的卡片
2、写有生字词的小黑板
第一课时
教学重点：
学习具有相同声旁的生字，引导学生对生字进行简单的组词造句，并区别、辨认具有相同声旁的汉字。
教学过程：
1、复习检查，导入新课。
（1）用卡片指名认读熟字：青、包、羊、成、清、跑。
（2）学生集体认读偏旁：日、扌 、土 、氵、讠
（3）使用导语进入新课;小朋友，大家一起看图中的小猴和山羊在玩什么游戏呀?对，他们在玩猜字游戏，今天我要教小朋友们玩一个找朋友的猜字游戏，小朋友们可要听好了。
2、拼读生字
（1）先让学生观察每一组中两个生字的共同之处和不同之处，试着让学生由熟字及注音来拼读生字.
（2）教师指名试读，正音，尤其是韵母ing、 ang、 eng 的.发音以及声调的变化
（3）教师示读，告诉学生每一组的汉字都有一个共同的声旁
3、字词教学
师生共同分析字形，理解字义
第一组：青、清、请
启发学生说说 ……此处隐藏8246个字……太阳，但是他的光芒却能照耀世界每一个角落）
2、引读：太阳的光芒照射在“乡村里的大花园”会出现怎样的景象呢？请同学们到第四自然段中寻找答案。（默读第四自然段）
3、感悟词句：“是凡在太阳下都是健康的，漂亮的。”请结合上下文或生活实际说说你的体会！（想一想“健康的”“漂亮的”景象是怎样的画面？）
4、想象训练：是凡在太阳下都是健康的，漂亮的！这里有花有（），有（）有（），有（）有（）……热闹非凡，充满生机和活力！拍一拍（）！听一听（）！
5、从作者的描绘中你感悟到了什么？你能把对大自然的热爱之情读出来吗？
（三）学习第五自然段。
1、自主感悟：指生读第五自然段，想一想从这个自然段中，你感悟到了什么？
2、汇报交流：体会“一切都活了……都是自由的！”
3、体会写法：找一找这段话主要写了哪些景物？作者是怎样描写这些景物的？你从中感悟到了什么？
4、表情朗读：你能把你的感想读出来吗？
（四）学习最后一段。
1、齐读“只是天空蓝悠悠的，又高又远。”
2、从最后一句话中你知道了什么？感受到了什么？想到了什么？（有没有想过到天空游玩）字整体感知鼓励质疑善于质疑阅读方法：旁批旁注以读促讲渗透写法巧妙过度引领下文鼓励个性化阅读。鼓励有创意阅读激发学生的创新思维。体现大语文教学观，从同学们，我们虽然住在小小的乡村，但是与全世界人民拥有“同一片蓝天”“同一个梦想”我们都在憧憬着、追求着美好的未来！希望我们从现在开始，从一点一滴开始，积极行动起来，学好本领，用我们勤劳的双手和智慧的头脑创造出属于我们的更加美好幸福的家园！而使文道和谐统一。
语文教案 篇9教学目标：
1. 认识“日、月”等8个生字，会写“日、田”2个字。
2. 体会象形字形义结合的特点。
教学过程：
一、联系生活，读准字音
1. 每人发一张写有本课生字的纸条，要求学生在纸上圈出认识的字，读一读，再把这些认识的字读给同桌听，互相教一教。重点带读正音：“日、水、山、石”。
2. 联系生活，启发学生说说生活中是怎么认识这些字的。(平时在电视上看到的，在广告牌上看到的，在书上看到的……)引导学生在生活中识字。
了解学生起点，教学可以有的放矢。
二、探求规律，理解字义
1. 出示汉字“日、月、水、火”和对应的甲骨文，分小组将生字和对应的甲骨文配对。
2. 小组反馈，以“日”为例，重点点拨：
(1)出示图片，理解字义：“日”是指什么?
(2)对比中了解字形：图片与甲骨文的“日”对照，说说相像之处，可以将图文重叠对比。
(3)出示“日”变化的系列字体，了解“日”字形的逐步变化。
3. 做游戏“找朋友”。请分别拿到“山、石、田、禾”4组生字、图片、甲骨文的同学，找到对应的“朋友”。同一组排成一列，读一读生字。
以小组合作学习的方式， 引导学生自主学习， 在配对的.过程中关注字形的相似点，初步感知汉字的演变。
三、学习笔顺，指导书写
1. 出示生字“日、田”，引导学生说说可以用什么好办法记住这2 个字。
2. 引导学生观察比较“日”与“田”在整体形状上有什么不同。
3. 引导学生看田字格，学一学笔顺，强调笔顺“先里头后封口”。
4. 范写，学生练写。反馈点评后，学生对照自己写的字，再书写，觉得哪个字写得不满意，可以多写几个。
引导学生通过观察和比较，感受汉字整体形状，促进对汉字结构的把握。
语文教案 篇10教学目标
1知识
了解作者主父偃的生平及本文的写作背景,掌握文中的重点词汇
“谏书”的特点以及说理叙述张弛有度、理据结合的语言特色
2能力
通过对“谏书”的特点以及说理叙述张弛有度、理据结合的语言的学习，理解文章中谏伐匈奴的观点在当时的现实意义
3思想品德
体会在战争背景下，“好战必亡、务战胜，穷武事，未有不悔者也”这一主题
教学重点
欣赏“谏书”的特点以及说理叙述张弛有度、理据结合的语言特色
教学难点
“谏书”的艺术价值和艺术特色
教学用具
多媒体课件
板书设计
谏伐匈奴书
天下既定
汉武帝： 人足、兵革备
扩充疆土
秦帝：人足、兵革备—攻匈奴—终不能—人不足、兵革不备—攻匈奴—天下始叛
主父偃：“好战必亡、务战胜，穷武事，未有不悔者也”
编号 北京165中学教案 第 1页
编号 北京165中学教案 第2页
教学过程设计
一、导入新课
具体分析主父偃是如何打动汉武帝，使他改变攻伐匈奴的治国方略
二、授课过程
1、齐读课文，要求学生边听边寻找秦帝攻伐匈奴的条件有那些?
2、请同学们说说汉高帝攻伐匈奴的条件有那些?
3、请推测一下汉武帝攻伐匈奴的条件有那些?
4、从大家的推测可以看出与汉武帝攻伐匈奴的条件相类似的是谁?
5、主父偃是如何评价秦帝攻伐匈奴?
6、教师与学生一同分析秦帝攻伐匈奴的过程
(板书)：
秦帝：人足、兵革备——攻匈奴——终不能
——人不足、兵革不备——攻匈奴
——天下始叛
学生根据文本找寻答案
(学生讨论)
学生齐读课文
(学生讨论)
导入课文
学习鉴赏知识
让学生明确，大致了解课文内容，做好鉴赏准备
学习独立自主地思考问题
编号 北京165中学教案 第3页
教学过程设计
教师活动
学生活动
设计意图
7、请同学们分别从内容、结构、语言、论证手法等方面共同讨论主父偃的进谏艺术
三、小结本课内容
主父偃的直谏内容充实，结构严谨，语言含蓄、得体而精炼，在谏疏中使用了引证、例证、对比论证等多种方法，使拥有“威武强睿德”之称的汉武帝最终改变了自己的治国方略，可见不愧为一篇张弛有度、经世致用的谏疏
四、布置作业
试从内容、语言两方面分析文章最后一段的写作特点
要求：1.有对内容的`具体分析
2.语言分析要举出具体的词语，不可泛泛而谈
(学生分组讨论)
训练思维，注意
鉴赏的方法，以及对主题的思考
课后分析
要让学生懂得鉴赏的方法，明白对于优秀的文学作品不但要掌握其内容和主题，还要学会欣赏它的艺术价值和艺术特色
