（实用）《出师表》教案
作为一名教学工作者，编写教案是必不可少的，借助教案可以更好地组织教学活动。那么你有了解过教案吗？下面是小编为大家整理的《出师表》教案，欢迎大家分享。
《出师表》教案1教学目的：
一、背诵全文，了解“表”的一般知识，培养学生文言文的阅读能力。
二、领会诸葛亮对蜀汉的忠诚和他作为政治家在治国方面的方针以及作为长辈对下一代的期望与教育的拳拳之心。
三、学习本文融议论、叙述、抒情于一体的写作方法。
教学重点：
一、结合课文注释、提示，理解文意。
二、学习本文，老师要鼓励学生记忆、背诵的`热情，在理解的基础上加强背诵。
教学难点：
学习本文，老师要鼓励学生记忆、背诵的热情，在理解的基础上加强背诵。
课时安排：
三课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课，解题：
《出师表》是诸葛亮写给刘备之子后主刘禅的一篇奏章。诸葛亮，复姓诸葛，名亮，字孔明，三国时蜀汉丞相，是当时著名的政治家、军事家。
同学们听说过“三顾茅庐”这个故事吗?它说的是诸葛亮与刘备的故事。刘备是汉朝皇室的后代，他为兴复汉室，与北方的曹操、江东的孙权抗争，在兵败失利的情况下，曾三次屈尊到诸葛亮隐居的隆中(湖北襄阳)茅屋中拜访他。诸葛亮感其“三顾茅庐”之恩，就答应随其出山，接着就是奉命出使东吴，完成了联吴抗曹的使命。在赢得赤壁大战胜利之后，辅佐刘备建立了蜀汉政权，形成三国鼎立的局面。后来，他又接受刘备临崩托孤的重任，扶持后主刘禅。因此诸葛亮对刘禅既有臣下对皇上的恭敬与忠诚，又有长辈对下一代的关怀与期望。刘禅是个糊涂皇帝，诸葛亮对他很不放心，在自己亲领大军出师伐魏之前，写了一份“表”规劝和告诫刘禅。这份“表”，后人称之为“出师表”，就是我们今天要学的这篇文章。
《出师表》是汉末以来“表”中的杰作，是一篇使人动感情的好文章，其人其文历来为后人所景仰。陆游曾赞道：“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。”表，是古代一种文体，是臣下向皇上陈情、请愿的一种奏章。
二、老师指导阅读课文：
《出师表》教案2教学目标
一、关于亲贤远佞等建议
二、体会诸葛亮在“表”中表达的思想感情
三、议论为主兼用叙事、抒情
四、背诵课文
教学过程
第一课时
一、导入
A.以中国古代智谋之士的故事引出……在我们中华民族几千年的文明史中，我们耳熟能详的智慧的化身不计其数……(由学生举例导入)
B.以学生了解到的中国古代小说、戏曲，传说中的诸葛亮的事迹、形象导入。
C.以杜甫的《蜀相》及陆游的《书愤》导入。
蜀相杜甫
丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。
映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。
三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。
出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。
《出师》一表真名世，千载谁堪伯仲间。
(陆游《书愤》)
二、解题
1.作者：诸葛亮(181—234)，字孔明，琅玡阳都(今山东沂南县)人。三国时著名的政治家、军事家。东汉末年隐居隆中(今湖北襄阳西)，刘备三顾茅庐，他成为刘备的主要谋士。蜀汉政权建立后，任丞相。刘备死后，诸葛亮辅佐后主刘禅(shàn)，主持国家军政大事。他励精图治，赏罚严明，推行屯田政策，并改善和西南各族的关系，有利于当地经济、文化的发展。曾多次出师伐魏，争取统一中国。著有《诸葛亮集》。
2.文体：表，古代向帝王上书言事的'一种文体。
3.背景：建兴(后主刘禅年号)五年(227年)，诸葛亮出师伐魏，临行时，写这个表给刘禅。
三、朗读课文
1.教师范读。
2.学生自读。
四、对照注释阅读课文，了解大意
五、布置作业
熟读课文，口头翻译课文。
第二课时
一、第一段
1.朗读。
2.重点字词句讲解。
3.研读，讨论。
⑴为什么说“此诚危急存亡之秋也”？(客观)
⑵当时的有利条件是什么？(主观)
⑶诸葛亮向刘禅提出了什么建议？(“开张圣听”)
⑷提出这一建议的目的是什么？
4.小结：论述当时的严峻形势，提出了广开言路的建议。
二、第二段
1.指名朗读。
2.重点字词句讲解。
3.研读，讨论。
提问：作者在本段提出了什么建议？如何具体执行？
4.小结：提出严明赏罚的建议。
三、第三、四段
1.指名朗读。
2.重点字词句讲解。
3.研读，讨论。
⑴诸葛亮向刘禅举荐了哪些人？这些人具有怎样的特点？
⑵举荐这些人的目的是什么？亲贤有什么好处？
4.小结：诸葛亮向后主荐贤，考虑周密。
四、第五段
1.指名朗读。
2.重点字词句讲解。
3.研读，讨论。
⑴找出本段的中心句？第1句
⑵“每与臣论此事”中“此”指代什么？第1句
⑶“汉室之隆，可计日而待也”的主要条件是？“亲贤臣，远小人”
4.小结：从总结历史教训中提出亲贤远佞的建议。反复叮咛，表明自己推举贤能，旨在兴复汉室。
五、布置作业
1.背诵1—5段，熟读第6段。
2.归纳虚词“而”、“以”的用法和意义。
《出师表》教案3教学目标。
1、通过朗读课文，整体感知课文内容，理清文章的写作脉络。
2、感受诸葛亮忠诚尽责的可贵精神。
导入语:
课前播放音乐《三国演义》主题曲。青山依旧，夕阳依旧，英雄生命已逝，但却永远活在后世人的记忆里。诸葛亮就是这样的一个英雄，他舌战群儒、草船借箭、三气周瑜、六出祁山、七擒孟获、空城退敌、一生辛劳、万古流芳。他是人民心中智慧的化身，诸葛亮不仅智慧超群，他的文采韬略也令人倾倒，今天，我们继续学习《出师表》，通过他撰写的《出师表》来了解他的忠肝义胆。
教学过程:
1、再读课文，在读的过程中，重点关注:文章先后写了哪些内容，试着把文章的思路整理出来。
2、合作探究，
(1)课文前半部分诸葛亮就国内政治问题向后主刘禅提了哪几条建议?在课文中哪些段落可以找到，在这些建议中，哪一条是最重要的?为什么?< ……此处隐藏41580个字……有良知和正义感的知识分子心中一面高高飘扬的旗帜。武侯祠前的杜甫、61岁的陆游不就是例子吗?当我们吟诵“出师未捷身先死，长使英雄泪沾襟”的诗句时，不也深深地体味出杜甫对诸葛亮的仰慕和惋惜之情吗?当我们解读“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”这两句诗时，不也深深地被陆游满腔豪情所感染吗?
另一种意见认为：诸葛亮的“忠”是一种愚忠，是报知遇之恩。他只忠于刘备，忠于自己的才能，是一种狭隘的爱国行为。如果他爱国爱民，又何必辅佐那个扶不起的刘阿斗呢？北伐之所以功亏一篑，不就是因为刘禅的昏聩无能吗？
（教师组织学生辩论，鼓励学生畅所欲言，相信在彼此的辩驳中，学生的收获应是最大的。）
3、就你看来，诸葛亮向刘禅提出的第三条建议在当今社会具有怎样的现实意义？
诸葛亮提出的三条建议治国大计，特别是第三条“亲贤远佞”是作者反复强调的。这三条在今天看来也是正确的。
4、下面的一副对联概括了诸葛亮一生的功绩。参考示例，从列出的六项中任意选出两项，写出具体所指。
收二川，排八阵，六出七擒，五丈原前，点四十九盏明灯，一心只为酬三顾。
取西蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐里，变金木土爻神卦，水面偏能用火攻。
示例：三顾：三顾茅庐
六出： 东和： 收二川： 七擒： 北拒： 排八阵：
四、小结
1、再次强调诸葛亮为刘禅所提建议及文中所体现的思想感情。引导学生进一步了解这篇“表”文“声情并茂”的特点。
2、选背课文，文化积累。
五、作业：
1、 背诵全文 2、 配套练习习题
《出师表》教案15【教学设想】
一、充分利用网络教室资源优势，将介绍背景和疏通文义结合起来，突破重点词句，然后通过反复诵读使学生领会内容大意。
二、在读、讲、议、写的过程中，体会作者的思想感情和文章的艺术特色。
【教学目标】
知识与能力:
1．了解“表”的特点，了解诸葛亮的治国主张。
2．朗读课文，疏通文句，积累词语，丰富文言词汇。
3．学习本文融情于议论、叙述，以情动人的写作方法。
4．培养学生学会从网络获取学习资源的能力。
过程与方法:
利用网络课程资源，阅读体悟，自主、合作、探究，激起学生诵读的兴趣。
情感、态度与价值观
深切感受诸葛亮对蜀汉的忠诚，增强责任感、使命感，做社会的有用之才。
【教学重点：】
朗读课文，积累文言词汇。
培养学生学会从网络获取学习资源的能力。
【教学难点：】
学习本文以议论为主兼用抒情和记叙的写法以及语言质朴、感情真挚的特点。
【课时安排：】
一课时
【教学准备：】
教师准备：网络教室、多媒体课件
学生准备：
1、课前读课文，根据注释弄清文章的主要内容。
2、通过因特网或图书馆搜集有关资料（文字资料或图片资料皆可），如：诸葛亮生平、三顾茅庐等。
【教学过程：】
一、导入新课
1、导语：诸葛亮是中国人民智慧的.化身。“三顾茅庐”“火烧赤壁”“六出祁山”等脍炙人口的故事在中国是家喻户晓的。诸葛亮的文才韬略令人倾倒。他撰写的《出师表》是汉末以来表的第一流杰作，文章质朴诚挚，志尽文畅，为后人所钦仰，正所谓“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”（陆游《书愤》），“或为出师表，鬼神泣壮烈”（文天祥《正气歌》）。今天，我们就来学习这篇杰作。
2、了解作者及作品背景，学生点击以下网址查阅：
二、一读课文，触摸文本
1、点击下列网站，听配乐朗读，注意听准字音，把握停顿：
①字音：给下列加点字注音。
崩殂( ) 恢弘( ) 忠谏（ ） 菲薄( )( )
陟( ) 臧否( )( )以遗( )陛下 裨补( )
猥( )自 夙( ) 庶( )竭驽( )钝
咎( ) 咨诹( )( )
②停顿：用“/”划分下列句子的停顿节奏。
A然/侍卫之臣/不屑于内
B盖/追先帝之殊遇
C宜付有司/论其刑赏
D使/内外异法也
学生自主完成，不会的可以点击以下网站（在线新华词典）查阅：
工具书，疏通文句，翻译课文。
以小组为单位，就难词难句讨论交流，力求通畅地翻译课文，教师巡视指导。学生如有疑难可以点击以下网址：
三、细读课文，解读文本
1、（1）朗读课文1——5自然段，让学生阅读《赏析》一文。
（2）、讨论：
①诸葛亮向后主提出了哪些建议?是从哪几个方面提出建议的?，它们之间有什么联系?本文陈述的重点是什么?
②就国内政事的安排，诸葛亮提出了三条建议，这三条建议中哪一条是最主要的?为什么?
③文章第5段为什么插入对往事的回忆，去掉这一段文字，好吗?
学生如答不出，可登陆下述网页，进行了解：
2、齐读课文6－7自然段，讨论交流疑难，思考：
①课文第6段叙写自己的生平(21年的经历)，好象是逸枝衍菖，对此你怎么看？
②作者夙夜忧叹的原因？“五月渡泸，深入不毛”的原因是什么？③作者认为，可以出师北伐的条件是什么？ “出师“的战略是什么？
学生以小组为单位讨论交流，各组选代表进行全班交流，教师适时点拨。
学生如有疑难，可以查阅以下网站：
四、研读主旨，感悟文本
学生再读课文，教师设计相关问题，诱生深思。
提问：全文以议论为主，辅之以叙事、议论，叙事中带有浓厚的抒情色彩。请结合你的阅读体验，谈谈你对此的认识。
学生小组合作探究，自由发言。可以查阅《浅谈的艺术特色》一文的网站：
五、链接生活，直面忠诚
让学生就“如何看待诸葛亮的忠”这个问题展开激烈的争论。教师组织学生辩论，鼓励学生畅所欲言。
辩论时学生可查阅相关网站：
六、教师小结：
《出师表》以“形势”使对方震动，以“情感”使对方感动，以“措施”教导对方，以“事业”激励对方，肝胆相照，情深意厚，一直为世人所称道。封建统治者推崇诸葛亮，或由于他助刘兴汉是正统，或由于他受了知遇，一生尽忠，是忠臣的典型；今天人们肯定诸葛亮，主要是因为他是一位杰出的政治家、军事家；对于“忠”“鞠躬尽瘁，死而后已”，则被赋予全心全意为人民服务的新意。作为新世纪的热血青年，我们应该胸怀祖国，心系人民，做时代的骄子，做人民的公仆。
七、布置作业：
结合课后练习三，谈谈你对诸葛亮的认识，以《千秋诸葛我评说》为题写一篇小作文。可观看《易中天评说诸葛亮》的视频：
板书设计：
