语文教案

语文教案（集合10篇）

作为一名教职工，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。教案应该怎么写呢？下面是小编收集整理的语文教案10篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

教学目标：

1．学习抓住事物的特征进行观察；

2．体会用准确生动形象的语言说明事物；

教学重点及难点：

1、理解说明的顺序。

2、体会用准确生动形象的语言说明事物。

3、学会写简单的说明文。

德育目标：

1、培养学生善于观察的良好心理品质。

2、培养学生热爱祖国的语言文学，善于发现生活中的美。

教学过程

一、导入：

大自然是丰富多彩的。它既有五彩缤纷的自然景观，又有千姿百态的花鸟虫鱼，还有形形色色的飞禽走兽。同学们可能看过中央8台播放的《动物世界》，平时对小鸡、小鸭、小狗、小猫等小动物有着浓厚的兴趣。今天我们要学习的这篇说明文就介绍了一种非常有趣的小动物——松鼠。

二、文体介绍

本文是科学小品文。科学小品文是说明文的一种，采用某些文学的表现手法。它短小精练，资料可靠，数据确凿，力求知识的科学性；它玲珑活泼，有丰富的联想和想像，可叙述，可描写；它力求生动，多用比喻、拟人等修辞手法，把科学融于艺术之中，富于情趣，引人入胜。

三、检查预习

1作者

布丰（1707～1788年）法国博物学家，作家，进化思想的先躯者。从小受教会教育，爱好自然科学。他用40年时间写成了36卷《自然史》。这是一部博物志，包括《地球形成史》《生物史》《人类史》《鸟类史》《爬虫类史》《自然的分期》等部分，对自然界作了唯物主义的解释。

2检查预习，指名学生读准下列生字词

驯（xùn）良 矫（jiǎo）健 蛰（zhé）伏 苔藓（táixiǎn） 缨（yīng） 圆锥（zhuī） 榛(zhēn)子 榉（jǔ）实

四、初步阅读，整体感知

2初步阅读课文，思考

这篇文章的说明对象是什么？特点是什么？如何分段？

对象：松鼠

特点：漂亮、驯良、乖巧（在本文中有讨人喜欢、聪明、心灵手巧的意思）

3、依据说明文的结构特点，根据以下提示，理清文章的层次，并标明各段的起止点：

第一部分（ 1 ）：总写松鼠的特点 总

第二部分（ 2--5）：分别介绍松鼠的特点。 分

第三部分（ 6 ）：补充介绍松鼠的用途。

4围绕这三个特点，文章中间是怎样具体、分别体现的？

分析文章：

（1）找出关于松鼠的几个词语，哪些是直接写的，哪些不是？

这三个词语能否调换顺序？为什么？

提示：不能，观察顺序由外到内，为什么采用这种顺序，与下文第2—5自然段内容相照应。

（2）这些词语分别与下文哪些段落相对应？（分层）

（3）教师示范分析第二小节

写松鼠漂亮的外形。 （从两方面来写“漂亮”和“最不像四足兽”）

（4）学生按照教师的方法分析松鼠驯良、乖巧的特点

学生思考、交流

教师明确

① 写松鼠驯良的习性。 （（1）活动的范围（2）活动的时间（3）主食及寻食习惯）

② 写松鼠乖巧的个性 。 （从聪明警觉，轻快敏捷两方面写的。

③ 写松鼠筑窝。 （从环境选择，搭窝方法，窝口特点三方面写的。）

④ 写松鼠是有用的动物。（从松鼠多产，皮毛的'色泽、肉、尾毛和皮的用途三个方面来说明的。）

小结：这篇科学小品文采用总分的结构模式，先总说了松鼠“漂亮、驯良、乖巧”的特点，然后具体介绍了松鼠的特征，补充说明了松鼠的用途。让人一目了然。

五、品味语言

科学小品文的语言生动形象，请同学认真品读文章，从文章中找出写的生动形象的句子。（学生轻声朗读并划出相应句子）

人格化的描写，赋予松鼠人的习性

拟人化的手法：

肖像：清秀的面容

动作：练跑、搬、放、编扎、、挤、踏

感情：会恨会恼

习性：驯良、乖巧

六，比较阅读

我们再来看一篇介绍松鼠的文字，想一想两篇在语言上有什么区别，你更喜欢哪一篇，为什么？

又称灰鼠、普通松鼠。哺乳纲，啮齿目，松鼠科。体中型，长20-30厘米，尾20多厘米，尾毛蓬松。体毛多灰色，有的赤褐，腹面灰白色，冬季耳尖生出毛簇，耳壳灰黑色。前后肢均发达，前肢4指，后肢5趾，指（趾）端钩爪锋利，便于攀登。行动敏捷，善于在树枝间穿行、跳跃，嗜食松子、胡桃等果实，有时也食昆虫和鸟卵，冬季有贮集食物的习性，为森林害兽。可用树叶等筑巢，有时也用鸦、鹊废巢安身。每年产仔1～4窝，每窝5～10仔。尾毛可做笔，毛皮可制衣。我国东北分布最多，西北等地也有出产。

明确：这段文字采用平实说明，而课文采用了拟人化得手法，赋予松鼠人的性格、动作，使文章生动形象。

七、本课小结

本文用细腻的描述，文艺的笔调，准确生动地说明了松鼠漂亮、驯良、乖巧的特点，表现松鼠是一个“很讨人喜欢”的动物。

八、课后作业（学以致用）

学习本文后，请你仿照本文抓住动物的特点，按照一定顺序，生动形象的描述一种你喜欢的小动物，字数300字以上。

九、板书设计

松鼠 启示：

一、总说特征： 漂亮、驯良、乖巧 1）说明要抓住事物特点

外形——漂亮 2）要言之有序

二、分说特征 习性——驯良 3）运用拟人手法

（总——分） 性格——乖巧 4）仔细观察事物

教材简析：

《子路背米》记叙了子路小时候为了父母而到远方借米，克服困难把米背回家的故事，表现了他孝敬父母，不怕吃苦的优秀品质。通过名人的生活小事，使学生在阅读实践中接受一次深刻的传统美德教育。

设计理念：

“快乐读书屋”所谓“快乐”，就是让学生读得有兴趣，读得有收获。教学设计的重点放在培养活宝独立阅读的能力上，把学习的主动权交给学生，让学生在自读、自悟、合作、探究中感悟课文内容，并拓展阅读范围。

教学目标：

1、通过阅读《子路背米》这个感人的故事，使学生受到传统美德教育，培养学生孝敬父母的美德。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、认识本课“代、沉、疼”等9个生字，认识两个多音字“背、似”。

教学重、难点：

1、理解体现子路有孝心 ……此处隐藏3984个字……描写玫瑰花样子的句子。说说你从这些句子中体会到了什么？

指导用喜爱的感情读这些句子。

（2）这么美丽的玫瑰花，一位小女孩竟然把最大的那一朵摘下来了，在一旁看见的同学是什么反应，如果你是其中的一位，你会想些什么，会对他说些什么？

（3）小女孩摘下了玫瑰花，校长为什么没有批评她，反而还奖励了她？谁来谈谈你的体会。

（4）走进小女孩与校长的对话，师生分角色读，同桌读，抽生读，说说你读懂了什么？

（5）交流，校长是一个什么样了人？小女孩是一个怎样的孩子？

（6）读到这里，你对小女孩又有什么样的看法？读小女孩的话。

（7）校长又是怎么做的呢？自由读第五自然段。

（8）读校长考奖小女孩的话。

4、读课文最后一段。学生交流体会和感受。

三、拓展延伸、情感升华

1、读到这里，你想对小女孩说什么？写一写，说一说。

2、发挥想象，小女孩摘下玫瑰花来到医院，故事会怎样发展呢？（分角扮演奶奶和小女孩。）

3、联系生活实际，说说生活中象小女孩那样拥有美好心灵的人及事。

4、看一组画面。

小结：让我们也行动起来，播洒爱的种子，让爱无处不在。

教学要求

⒈认真阅读古诗句，能了解其出处、作者、意思等。

⒉会用研究报告的形式写出来，语言要清晰，表达要准确。

教学重点、难点：

重点：学会写关于古诗句的研究报告。

难点：用查阅资料的方法，研究古诗句，深刻理解其含义。

课前准备

⒈提供《唐诗三百首》一本。

⒉抄写课文中的五句诗。

⒊研究结果汇报表一份。

教学过程

一、以诗导入，激发兴趣

⒈同学们喜欢读古诗吗？你最喜欢读谁的作品？

⒉开火车背古诗。

⒊老师这儿也有几句诗（出示），谁来读一读？

二、小组学习，研究古诗

这些诗句，有的比较深奥，要到四五年级才能学到。这堂课，教师让你们自己研究、学习，你们有信心吗？

⒈小组同学共同合作，找出你不太明白的诗句进行研究。

研究指导：诗的'出处、作者、意思等，都可作为研究的内容。

研究方法：可查阅资料，提供《唐诗三百首》。

⒉小组同学相互探究，进行热烈的讨论。

⒊整理研究结果，填写研究结果汇报表。

（内容包括诗人的简介，诗作的背景，对诗的理解或赋予诗句新的意义。）

三、集体交流，汇报结果

汇报：通过这次研究，我又知道了些什么？

讨论：各小组推选一名代表参加班级讨论。

教师可补充介绍诗作的背景，从而更有利于理解诗句的含义。

四、例文指导，学习写作。

⒈指名读屈美生同学的《关于“欲穷千里目，更上一层楼”的研究报告》。

⒉这份报告中讲到了些什么？（诗句的出处、全诗的内容、诗句的含义）

⒊你打算怎样写自己的研究报告？你还想研究些什么吗？

五、撰写研究报告

⒈把你的研究成果写成一篇研究报告。

要求：语言要清晰，表达要准确。

⒉学生各自习作，教师巡视指导。

⒊修改评议。

教材分析：

1.结合上单元给“提手旁”、“足字旁”、“草字头”的字分类，巩固学习“木字旁”的字，结合各种生活字牌认字。

2.区分形近字，利用组词释义讲解；

3.口语交际教师提示，分层加深。

教学目标：

1.学生能区分形近字，并能用“越……越……”说句子。

2.能看图操作，口头说完整的话。

重点难点和突破：

1.给生字按部首归类是认识偏旁的方法，也是帮学生回顾生字的过程。让学生多回忆，能够补充课外生字。

2.重点讲解“越……越……”的意思，让学生明白意思后能够用“越……越……”说一句完整的话。

3.本单元口语交际是动手操作和交际相结合的形式。说话对于一年级的学生来说只要求说完整的句子，教师要给学生提示：用上：先……然后……，最后教师先说一个例子，给学生提示，让学生多练习几遍。

模式方法：利用图画合作学习、教师提示。

作业设计：用句型说话，看图说一句或两句完整的'话。

组内教师讨论要点：

1.学生多回忆，多认字，通过部首给生字分类。

2.学生结合生活实际通过认广告牌商标等认字。

3.形近字是学生易混内容，让学生多说多讲解，学生在说的过程中加深记忆。

4.看图说话要分层教，分层提示，让学生在说通顺的基础上，能按照一定的顺序说话，慢慢提高学生的口头表达能力。

本次活动总结：本次教研，教师们讨论热烈积极，收获丰厚。

教学目标：

1、能在熟悉的空间中学习汉字，在认识汉字的过程中了解学校各种设施及用途。

2、认识4个生字，了解“文”字的字理及演变过程，初步感受汉字的魅力。

3、知道学习语文的重要性，感受到汉字无处不在。

教学重点：

生活中处处有语文，处处识生字。

教学难点：

生活中处处有语文，处处识生字。

教学准备：

挂图、“文”字的字理识字课件。

教学过程：

一、引入新课

同学们，我们想上知天文，下知地理，得怎么办？（读书）想读书就必须得先识字，汉字是我们学习的助手，所以我们要与汉字交朋友。说说你自己认识了多少字？那老师可要考考你。

二、认识四个生字

1、出示挂图，认“语文”两个字，拿出自己的语文书，看看上面的字，说说语文书里有什么内容？指导学生掌握正确端书、翻书的方法，了解有关书籍的知识，如封面、目录、页码，书中几个主要的图标等等。

2、出示“文”字的字理，给学生讲述“文”字的.故事。

3、指名读班牌上的字，认识“班级”、两个字，知道这里是他们学习生活的乐园。

4、我们一起来读读这些生字，看看你记住了多少？

出示：班、级、语、文。

5、观察图画，认一认这些字，看看你都能在哪里找到它们？

三、参观校园

知道每处的地点、作用，借机认识一下标牌上面的字。

1、认识阅览室，知道这是他们课内外读书的地方。

2、认识微机室，知道这是他们上微机课的地方。

3、认识实验室，知道这是他们做实验的地方。

4、参观卫生间、会议室、办公室，告诉学生它们的作用。

四、作业

把你今天在学校的所见所闻，回家说给爸爸妈妈听，听让他们也了解我们的校园。