中班教案

精选中班教案范文锦集六篇

作为一名教学工作者，就难以避免地要准备教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么你有了解过教案吗？下面是小编为大家收集的中班教案6篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

小猪变形计中班教案

【理论依据】：

一次偶然的机会我看到了《小猪变形记》这个故事，它用一种奇妙的方式给我们展现了这样一个情景：一只百般无聊的小猪一心想要改变自己的形态去模仿其他的动物，想从中寻找到快乐和幸福，可他各种奇异的创举都以闹剧告终，最后才发现其实做自己，才是最快乐的！整个故事轻松幽默，又充满想象，非常富有哲理，而且故事中的小猪精力充沛，满脑子奇异的想法，让我想到了孩子们，现如今我们的幼儿也总会觉得别人的东西比自己好, 总是觉得自己不如别人。纲要中指出“既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展，既贴近幼儿生活，选择感兴趣的事物问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。”而《小猪变形记》这一幽默、滑稽又蕴涵深刻道理的故事，让幼儿在快乐的故事氛围中体会、学习和成长。

【设计思路】：

音乐活动导入——边出示图片边用提问的方式引导幼儿预测并想象故事情节的发展——完整讲述故事，感受主人公的情绪变化和诙谐幽默的故事情节——拓展发现自己的`长处和优点。

【教学目标】：

1、理解故事，乐意大胆想象小猪的各种变化方法，预测图片内容的发展。

2、乐意发现和认识自己的优点和长处，懂得做自己是最幸福最快乐的。

3、喜欢听故事，感受故事诙谐幽默的风格。

【教学准备】：

1、材料准备：《小猪变形记》幻灯片、图片（小猪、长颈鹿、斑马、大象、

袋鼠、鹦鹉等）。

2、经验准备：幼儿对各种动物的外形特点有一定的了解。

【重点难点】：

1、引导幼儿大胆想象小猪的各种变换方法，并预测故事内容的发展。

2、从故事折射自己，发现和认识自己的优点长处，懂得做自己是最快乐的。

【教学课时】：

本教学活动时集体教学的第一课时

【教学过程】：

一、导入活动：音乐表演《小猪睡觉》。

教师：你们喜欢小猪吗？这里有一首小猪的歌，我们一起来听一听！（播放音乐）师幼共同演唱表演。

二、故事讲解：图片展示，启发幼儿创造性思维。

1、出示图片：可爱小猪

教师：小猪很可爱，很快乐，可是这里有一只小猪（教师边说边出示小猪图片）一点都不开心、不快乐，你觉得小猪他为什么不快乐呢？（幼儿猜想）哦，你们想了这么多办法，这只小猪觉得做小猪一点都没意思，不快乐，所以他决定出去找快乐。

2、出示长颈鹿图片，幼儿猜测。

它遇到了谁？长颈鹿长得什么样子？小猪想如果我也能像长颈鹿那样个子高高的、脖子长长的，一定会很快乐。那你们来帮小猪想一想有什么办法能让小猪的个子变得高高的像长颈鹿那样呢？（3-4位幼儿回答）

来看看小猪想的什么办法？哦，踩着高跷的小猪一定会很快乐。

3、出示斑马图片。

开心的小猪踩着高跷往前走，他又遇到了谁？你们觉得斑马身上什么最漂亮？你们在哪里也见过这种花纹呢？小猪想如果我能变得像斑马一样漂亮一定会很快乐。

4、出示大象、袋鼠、鹦鹉图片，启发幼儿思维。

教师小结：小猪从长颈鹿、斑马的身上看到了他们最好的地方，如果小猪还遇到了一些小动物（教师边说边出示其余3种动物），这么多小动物你最喜欢谁？你觉得他们有什么最棒的本领？如果你是那只小猪，你有什么办法让自己变得和他一样？（幼儿说完再贴图片）哦，这只小猪很聪明，他找来塑料管做长鼻子，两片大叶子做耳朵，绑着两个弹簧变成了会跳的袋鼠，又找来了羽毛和贝壳变成了鹦鹉。

小猪学会了别人最厉害的本领，你们觉得小猪有没有找到自己的快乐？没有找到快乐，为什么？那请你说出理由。

二、师幼共同讲述故事，感受变化的快乐和诙谐。

“其实这里还藏着一个好听的故事《小猪变形记》，一起来听听看”教师播放幻灯片，师幼共同讲述故事，感受变化的快乐和诙谐。

小猪有没有真正找到自己的快乐？

小猪的眼里一直没有发现自己最大的本领，那你们来帮小猪想想，小猪最大的优点和本领是什么？

对呀，小猪不怕脏、能吃能睡（出示小猪掉在泥潭里的图片），你们看滚在泥潭里的小猪开心的笑了，这时的小猪才发现做自己才怎么样啊？（最快乐、最幸福）

三、拓展活动：发现自己。

小猪终于找到了自己的快乐，其实不仅每个动物有自己的本领和优点，我们每个人也有自己的优点和本领，你最大的本领是什么？（如：画画，那你画画时一定很快乐。）

小结：其实每个人都应该找到自己的本领和优点，这样他做事情时才会快乐，老师也希望你们都能做一个快乐的孩子，做幸福快乐的自己，加油！。（师幼共同加油）

【教学评价】：

1、自我评价：

整个活动开展下来，环节清晰，提问简洁明了，总体来说还是不错的，但在活动中，还是发现了几个问题值得深思、捉摸：

首先，我提出的问题，给幼儿发言表现的机会不够，尤其是在一些简单的提问上，采用了齐声回答的方式，给反应快的幼儿制造了机会，可另一部分幼儿的思考就被我剥夺了，还有一些问题，只让1-2位孩子表达自己的想法，没有充分发挥幼儿的创造性思维；其次，在完整讲述故事《小猪变形记》的过程中，孩子的反应不是很高，本来在讲述故事中，幼儿完全可以跟随教师讲述其中的重复语言，感受小猪变形的整个过程，但孩子好像只关注于幻灯片，跟着讲述故事的现象比较少，与前半部分的想象、创造发言相比就显得气氛不是特别活跃，可能是老师语速还是偏快了，没有提供给孩子考虑跟述的时间，也可能考虑到怕时间来不急，还可能是有点紧张，但这次的经验还是让我受益匪浅，既提高了我对语言活动个环节的把握，也提升了我对语言活动的信心。

2、集体评价：

（1）在活动中，教师能注意教态，亲切自然，老师投入、夸张，激起了幼儿的学习兴趣。

（2）听课下来的感觉自然、舒服、富有吸引力。上课时激情四射，不但能感染到小朋友，还能感染到老师。

（3）活动中的一些开放性问题与猜测性提问，逐层深入，更好地培养了幼儿的创造性思维、发散性思维，也对提高幼儿的语言表述能力有很大帮助。

（4）教师的语速和节奏稍偏快，可是适当减慢，给幼儿思考的时间，这样幼儿才能跟上老师的节奏，起到更好的课堂效应。

3、收获分享：

教师的提问是组织教育重要部分活动的，也是活动过程的重要内容。问题有引起幼儿学习动机的问题，有归纳总结学习内容的问题，有过 ……此处隐藏1193个字……指挥的能力，体验合作和交流的.乐趣。

活动准备：

音乐、图谱、圆舞板、碰铃、铃鼓、双响筒、串铃

活动过程：

一、欣赏音乐，感受乐曲节奏

1.今天叶老师带来了一首小朋友熟悉的音乐，我们来听听到底是什么音乐？

2.这首乐曲的名称叫什么？（小红帽）

3.你们听过《小红帽》的故事吗?

小红帽的故事里讲到了什么事情？

二、分段欣赏音乐，表现节奏

1.我们来听一段音乐，你觉得这段音乐里发生了什么事情？这段音乐听起来感觉怎么样？那我们今天就来玩一个节奏游戏。谁会用拍手来表现这段音乐的节奏呢？（出示音乐一段，让孩子自由表现乐曲）

2.出示节奏图，谁会按照上面的节奏来拍一拍？（听音乐，打节奏）

3.除了拍手，我们还能用哪些身体动作来表示节奏？小朋友表现真不错。

4.接下来的这段音乐你觉得小红帽心情会怎么样呢？那你会用新的节奏来表现音乐吗？（试试）

5.出示节奏图，拍节奏

6. 除了拍手，我们还能用哪些身体动作来表示节奏？

三、出示图谱，演奏乐曲

1.叶老师把刚才小朋友用身体拍的节奏都画下来了，你们能看图谱来试一试吗？（哼唱打节奏一次）

2.听音乐看图谱打节奏1—2次

四、配乐器演奏乐曲

1.叶老师这里有一些乐器，你们觉得这些乐器分别适合哪一段？根据孩子配的集体演奏一遍。

2.互换乐器演奏一遍。

五、看指挥演奏乐曲

1.今天老师做指挥家，小朋友做小小演奏家，我们来看指挥演奏，行不行？

2.看指挥演奏乐曲

六、活动延伸

你们想做小小指挥员吗？请一幼儿试试。小乐器都累了要休息了，现在请大家安静的按次序把小乐器放回盒子里让他们休息，放完之后我们到教室里再去玩!跟客人老师再见！

教学目的：

1、 熟读及背诵这首诗。

2、 理解诗词的意思，并能想象诗中描写的画面，感受诗人的喜悦之情。

3、 体会春雨默默无闻、无私奉献的品格，并感受诗人忧国忧民的情怀。

4、 教会学生吟诵古诗的方法。

教学课时：

一课时

课前准备：

(配乐诵读)

夜来风雨声，花落知多少。 (孟浩然《春晓》)

清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。 (杜牧《清明》)

青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。 (张志和《渔歌子》)

渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。 (王维《送元二使安西》

水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。 (苏轼《饮湖上初晴后雨》)

空山新雨后，天气晚来秋。 (王维《山居秋暝》)

教学过程：

一 谈话导入

1 师：说到雨，你看过怎样的雨?

2 师：在诗人杜甫的眼里，又看到一场怎样的雨呢?今天我们一起走近杜甫，学习一首五言律诗《春夜喜雨》。

3 板书课题及作者。

4 请生读题--师：从题目中你读出了什么?

二 读古诗，读正确，读出韵味。

1 自由读古诗，注意读准字音，读出节奏。

2 师配乐范读

3 师：古诗不光要读正确，还要读得有节奏，有韵味。在古代，诗词是用来吟唱的。今天我们就学习古人吟诗的方法。有兴趣吗?

4 普通话四声调-→古诗中的平声、仄声-→平长仄短规律

5 生尝试说第一行诗句的平仄规律。

(出示第一行古诗的平仄规律)

生试读、指名读。

6 师：相信你们也能读好整首诗。 (出示整首诗的平仄规律)

师读前半句的`平仄规律，生读后半句。

师：发现了什么?

7 生练读，指名读，齐读。

8 师：这样读诗，有什么感觉?

三 读出意境

1 师：诗词言情，诗词言志。许多诗词就是一幅生动的画卷。拿起你手中的材料，借助注释，认真读一读，想一想。看看你读出了什么画面。

2 生默读。

3 师生交流。 (随机朗读)

(随机板书： 盼--听--看--想)

4 师：这是一场怎样的雨?

(预设)春雨 细雨 好雨 夜雨 细雨

5 师：盼了听，听了看，看了又想，怎不让人欣喜若狂呢?作者因什么而喜?

生：因雨而喜。

6 师："一切景语皆情语也。就让我们伴着美妙的乐曲，读出自己的想象，读出诗人的喜悦之情吧!" (配乐读)

四 人诗合一

1 师：为什么一场春雨会让诗人如此欣喜?

2 (补充作者写作背景资料) 师：你读到了一个怎样的杜甫?

3 师：杜甫为什么而喜?

生：为民而喜。

4 师：再次吟诵，读出杜甫那忧国忧民的博大胸襟。生读--

好一个忧国忧民的杜甫，面对那从天而降的喜雨，他不禁即兴吟诵道-- (指导背诵)

5 师：此时你们已是人诗合一了。喜极而至的诗人此时多半会用吟唱的方式来表达自己内心丰富的情感。让我们一起静心聆听--

(播放名家的吟唱一遍)

师：莫管它走调，莫管它不动听。只要把感情表达出来，这就是吟诗。孩子们，一起跟随着杜甫，歌之舞之吧!

(连续播放)

五 总结拓展

1 谈本节课的收获。

2 布置作业：

尝试用上今天所学读古诗的方法，选择杜甫的其他作品品读品读，走近作者。

一、活动目的：

1、认识不快乐的表情。

2、尝试表达不快乐的情绪。

3、学习抒发排解不快乐的情绪。

二、活动准备。

1、流泪表情的图卡。

2、图画纸、杂志纸、彩笔。

3、录音机、音乐录音带。

三、活动过程：

1、出示流泪表情图卡，请幼儿说说遇到什么事会流眼泪，老师协助幼儿记录内容。

2、根据内容，请幼儿说说自己或别人不快乐时应该怎么办，老师协助幼儿记录大家的提议，让幼儿知道凡事都有解决方法。

3、请幼儿说说最近不快乐的事情，并把不快乐的样子画下来。

4、老师整理幼儿的作品，请幼儿观察不快乐时各人的表情，例如有哭的，有嘴角向下弯的。

5、老师可让幼儿把不快乐的事画在杂志纸上，搓成纸球扔掉。

6、播放轻松愉快的.音乐，让幼儿手拉手跳舞。

四、总结分享。

请幼儿说说跳舞后的心情。

五、活动评价。

能说出自己不快乐的原因。

六、活动建议。

引导幼儿知道排解不快乐情绪时不要伤害别人，也要学习在一定程度上控制不快乐的情绪。