《蓝色的树叶》教案15篇
作为一位杰出的教职工，有必要进行细致的教案准备工作，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。教案应该怎么写才好呢？下面是小编整理的《蓝色的树叶》教案，欢迎阅读与收藏。
《蓝色的树叶》教案1
活动目的：
1、体验作品中人物的情绪，知道同伴之间互相帮助会使人快乐。
2、喜欢听自己生活中的小故事。
活动准备：
故事录音带、油画棒、图画纸、不同颜色和形状的`树叶。
活动过程：
一、幼儿分组画树叶并涂色，分享作品，引入故事。
二、讲述故事，理解故事。
1、听故事录音一遍。
2、师讲述故事一遍，注意人物对话的艺术处理。
3、讨论，理解故事。
为什么卡佳老是不把绿色铅笔借给莲娜？
如果我是卡佳，我会怎么做？
三、结束部分说说平时自己和同伴之间有没有什么互相帮助的地方？教师及时表扬幼儿礼让的作为。
活动二 内容-我帮爷爷、奶奶敲敲背、捶捶腿（音乐）活动目的：
感受音乐缓慢与轻快地区别，尝试迁移生活经验创造性地表现音乐。
体验老人的艰难，懂得要关心老人。
活动准备：
幼儿在日常生活中观察老人走路的姿态。
请一位奶奶到幼儿园参加活动。
活动过程：
一、以故事的方式引入活动。
二、情景中引导请奶奶走路，引导幼儿想出各种办法上去帮助奶奶。
三、感受音乐。
1、听音乐，启发幼儿感受音乐的情绪变化。
2、播放B段音乐，引导幼儿一拍一下为爷爷、奶奶敲背、捶腿。
3、引导祖孙完整的听音乐做动作。
四、活动结束。
要求幼儿回家后帮助爷爷奶奶做些力所能及的事。
《蓝色的树叶》教案2
教材说明：
本课讲了一件发生在美术课上的事。李丽和林园园是同桌同学，李丽要画树叶时找不到绿铅笔，她向林园园借，林园园找出各种理由不愿意把自己心爱的绿铅笔借给她，后来李丽只好用蓝铅笔画出一片片蓝树叶。林园园看到后，感到很难为情，不由得脸红了。
课文内容真实、生动，贴近儿童生活，有着较强的生活气息。
设计理念：
教学中教师要引导学生从整体上注意：李丽从头到尾都非常有礼貌，林园园则表现得比较自私，不肯把绿铅笔借给同学又不好明说，找了一个又一个借口推托。另外，前后图文结合，组织学生对三次对话进行分析，让学生走进语言，积累语言。加深语言的感悟。让学生走进故事中，对具体的事例进行沟通和交流。
学习目标：
1、认识“术、铅”等9个生字，会写“由、术”等10个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、懂得人与人之间应该互相帮助。
教学重点：通过朗读对话中人物的语气、神态、动作，让学生自主体会。
教学难点：理解李丽和林圆圆的三次对话的意思。
课前准备：课件（教学挂图或投影片）、生字、生词卡片，课文朗读录音磁带
课时安排：两课时
教学过程：
第一课时
教学目标：
1认识9个生字，会写10个字
2通过学习课文，懂得人与人之间应该互相帮助。
3能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程：
一、谈话揭题
1.课件演示一片片树叶。
2.师生对话：同学们，你曾经见过哪些颜色的树叶？
3.出示蓝色树叶，你脑子里会有什么疑问？
4.围绕蓝色的树叶讲述了怎样的一个故事呢？你们想知道吗？我们一起来学习课文吧！
二、初读课文
1.学生自主读课文，借助拼音自读生字，画出自然段。
2.学习生字新词
（1）认读词语：出示课件：美术铅笔惹人爱吞吞吐吐
桌子盒子皱着眉头注意削铅笔
（2）书写指导：认真观察田字格的生字，看清笔画和每一笔在田字格中的位置。
（3）用小手在书桌上写一遍。
（4）书写生字时你有什么提醒小伙伴的话。学生在“田字格中描红并写一个字和书上的字进行比较。“由”、“术”。写后交流。看看哪儿写得好？哪儿需要修改。学生再写一个。要把字写规范。
3.课文有几个自然段，请5个小朋友读课文，并对听的小朋友提出要求。
4.课文告诉我们一件什么事？
5.看课文插图刮风，主人公在干什么？找一找他们的对话，划出来读一读。
三、布置作业。
第二课时
一、复习引入。
听写词语：美术铅笔惹人爱吞吞吐吐
桌子盒子皱着眉头注意削铅笔
二、学习课文
1．自读自悟，体会李丽和林园园对话的'语气。
2.思考：
(1)李丽为什么要向林园园借绿铅笔？（原因：一是因为老师要求画树，画树叶要用绿铅笔；二是因为李丽的绿铅笔找不到了。）
(2)李丽借到绿铅笔了吗？请你自己细心地读课文，找出李丽从头到尾都非常有礼貌，林园园则表现得比较自私，不肯把绿铅笔借给同学又不好明说，找了一个又一个借口推托的语言。
(3)交流：指名朗读李丽和林园园的对话。
a讨论第一次对话。
李丽是怎么借绿铅笔？林园园是怎么回答的？（李丽小声说,林园园吞吞吐吐地回答。随机理解“吞吞吐吐”，并指导朗读她们两人的不同语气。）
看看第一幅图，出示课件。你喜欢谁说话的样子？此时的林园园画完了画吗？从哪儿看出来的？学生评价。（引导学生看图说话：她已经把树画好了，树叶是那么绿，真惹人爱。此时的林园园完全可以把笔借给李丽画树叶，林园园这样做很小气、自私。李丽说话非常有礼貌。）
b表演第二次对话：在你的学习小组里和小伙伴一起练一练，看谁表演得最传神。指名表演朗读。指名学生分角色表情朗读。做一做“趴”的动作给老师看。
c交流第三次对话：出示第三次说话的内容。在读的过程中，模仿李丽和林园园对话时的语气和表情做一做。用读的方式体会人物的内心。
（4）朗读感悟，挖掘人物的内心想法。提高要求：你能把李丽和林园园说话时的语气读出来吗？学生自由练习。
把三次对话齐读，李丽和林园园的对话，重点体会林园园的话。让学生和林园园“对话”练习。学生自由发言，相机评论。告诉林园园用实际行动为同学解决困难，热情地帮助同学，才是受欢迎的小朋友。
（5）李丽为什么没接林园园绿铅笔呢？林园园看见李丽画的蓝树叶为什么脸红了？
看看第二幅图，学生结合书上的语言文字或自己的话说一说。
3.小组讨论：从林园园的脸红，你想对林园园说什么？
学生自由发言，说出林园园认识到自己的不对，一定会改正的。
三、感悟全文，拓展延伸
学完了课文，你怎么用实际行动为同学解决困难，热情地帮助同学呢？举例说一说。启发学生说话时，要让学生反思学习生活的言行，克服自私，把优秀的思想品质教育融合在学习活动中。保持健康的心态，注意与人友好相处。
《蓝色的树叶》教案3
一、教学目标：
1、认识9个生字，会写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、懂得人与人之间应该互相帮助。
二、教学重难点：
1、学习生字新词。
2、理解园园为什么脸红了，从中体会到人与人之间要互相帮助。
三、课前准备：
多媒体课件。
四、课时安排：
两课时。
五、教学过程：
第一课时
(一)激发兴趣，导入新课。
1、同学们看过的树叶一般是什么颜色的?点击课件看图填写：
( )的银杏树叶 ( )的桑树叶 ( )的枫树叶
2、今天我们读的故事中，就有不同颜色的树叶点击出示，填出“绿色的树叶”“蓝色的树叶”。这种树叶是谁画的呢?怎么会有蓝色的树叶呢?我们一起来读读课文。
(二)初读课文，整体感知。
1、教师范读，听清楚生字的'读音，画出新的词语。
2、自由读，借助拼音读准生字。
(三)多种方法，识记生字。
1、出示生字组成的词语，自由朗读。
2、指名朗读、正音，指名领读。
3、分组读，边读边看实物识字：铅笔盒子课桌美术，做动作识字：吞吞吐吐、皱眉头。
4、分辨多音字：吐吞吞吐吐呕吐教。
5、比较形近字：术、木、注、住削、消。
(四)再读课文，理清脉络。
1、反馈：刚才看到的绿树叶和蓝树叶是谁画的，为什么会有蓝色的树叶呢?
2、找到课文中林园园和李丽画树叶的句子，读一读。
(1)树叶那么绿，真惹人爱。
(2)李丽拿起自己的蓝铅笔，用心地画着一片片树叶。林园园看着这些蓝树叶，不由得脸红了。
3、绿树叶这么惹人爱，为什么李丽不画?林园园怎么会脸红的呢?我们下节课再去研究吧。
(四)指导写字。
1、分析字的结构特点“由、术、吐、注、课、铅”
2、说说左右结构和上下结构的字在书写时要注意什么?
3、指导。
(1)左右结构的字要写的左窄右宽。
(2)铅，右上不是一个“几”字
4、学生练习写字，写后共同评议，比比谁写得工整、美观。
第二课时：
(一)复习。
1、认读自制绿叶卡片中的生字、词。
2、“捡绿树叶”游戏。每片绿树叶后藏着若干个生字，全部认对了这片绿树叶就送给他。
3、谁画了蓝树叶?为什么林园园的脸红了呢?学生反馈，教师引领：那就让我们去看看，李丽向林园园借铅笔的经过吧。
(二)朗读感悟。
1、自由朗读第2、3、4自然段。用笔画出李丽和林园园的四次对话。
2、指导读对话部分，理解词语。
(1)指导第一次对话。
①课件出示：
李丽小声对林园园说：“把绿铅笔借给我用一用行吗?”
林园园吞吞吐吐地说：“我还没画完呢。”
②重点理解“小声说”“吞吞吐吐”“没画完”等词语。从这些词语里面你看出了林园园是怎么想的?
(2)第二次对话。
李丽说：“现在可以把你的绿铅笔借给我了吗?”
林园园说：“我怕你把笔尖弄断了。”
李丽说：“我小心一点儿。”
理解“只好”。这个词是说李丽没有别的办法可想。她已经把房子、小山画好了，只等画树。齐读第一自然段。没有绿铅笔，没法画，所以只好等林园园把画画完，才又一次向林园园借。
“我怕你把笔尖弄断了。”这是林园园的心里话，她担心李丽使绿铅笔时会把笔尖弄断，实在有点舍不得借。
(3)课件出示。
林园园从盒子里拿出绿铅笔，说：“你要注意，不要削，不要用力画，不要画得太多。”
林园园讲了三个“不要”，总是担心李丽弄坏，或者使用得太费，舍不得借。她借绿铅笔的话也是有条件的。听了林园园的话，李丽连忙说：“我只画树叶和小草。”
理解三个“不要”和“连忙”“只画”。(“连忙”和“只画”，是讲李丽一心想借用绿铅笔，既然林园园肯借给她绿铅笔，就立刻表示同意林园园的要求)
课件出示：林园园皱着眉头，说：“还要画小草?”从这个“皱着眉头”里你又看出了什么?
3、理解第5自然段。
课件出示：课文第五自然段，指名朗读。
(1)你仿佛看到了李丽一边画着蓝树叶，一边脸上有了怎样的表情?
(2)讨论：林园园看着李丽画的蓝树叶，为什么脸红了?
(3)假如你当时在李丽和林园园旁边，你会对林园园说什么?从“脸红”这个词中可以看见林园园以后会怎样呢?(也会成为一个乐于助人的好孩子)
(三)指导写字。
指导书写：笔、桌、景、拿。
《蓝色的树叶》教案4
一教材简说
互相帮助，不应成为一句口号。在别人需要的时候，伸出援助之手，这是每个人的一种责任，一种行为习惯。但要能做到这一点，是不容易的。我们每个人心中都装着“自己”和“他人”这两样东西。在许多情况下，这两样东西都在进行着斗争。斗争的结果，要么是自私，要么是无私。经过不断的自我修养，人应该逐步达到无我的境界。雷锋心中装着他人，惟独没有自己，成为世人效仿的典范。本课中的林园园，舍不得把自己的绿铅笔借给同学，说明她在帮助别人方面做得不够好。教学时既要让学生看到林园园的不足，又要让学生相信林园园会成为一个助人为乐的好孩子，切忌把她当作批判的对象。课文中的事与学生生活十分贴近，教学时，还要引导学生联系生活进行反思，丰富内心的感受。课后学习伙伴提示“我想对林园园说……”，对这一扩展性活动，不要把注意力集中在批评或说理上，最好结合一些具体实例进行沟通和交流。
二学习目标
1．认识9个生字。会写10个字。
2．正确流利有感情地朗读课文。
3．懂得人与人之间应该互相帮助。
三教学建议
（一）识字写字
1．结合生活实际，读句子识字。可出示下面的句子，让学生结合实际生活读一读。（1）“李明把铅笔削好，放进铅笔盒，趴在桌上准备上美术课。”（“术铅盒削。”等字，可以结合学生的学习生活认读识记）（2）林英皱起眉头，吞吞吐吐地说：“我怕你不注意把笔尖弄断了。”（“皱吐注”可结合“皱纹把书弄破吐痰注射”等生活用语帮助识记）
2．读音指导重点：“术惹桌注皱”都是翘舌音；“吐”是多音字，在本课读tǔ。“削”也是多音字，在本课读xiāo。
3．“术吐注铅桌”是既要求认识又要求会写的字，可让学生结合以前学过的“术土主住沿船”等字分析字形。
4．写字指导。本课要求书写的字较多，建议在描红的基础上引导学生观察其中左右结构和上下结构的字的书写规律，教师要有重点地进行指导。四个左右结构的字（吐注课铅），前三个要写得左窄右宽，“铅”字应写得左右基本相等。四个上下结构的字中，可以重点指导“笔”字的书写。写竹字头时，应避免把短横写成点；“毛”字的撇要尽量写平，竖弯钩的起笔在竖中线上。注意提醒学生，“铅”字的右上不是“几”字；“拿”字上面的“合”字中有一个短横，可以让学生采用会意的办法记忆：“合手”才能拿住。
（二）朗读感悟从整体上理解课文内容，要注意李丽从头到尾都非常有礼貌，林园园则表现得比较自私，不肯借绿铅笔又不好明说，找了一个又一个借口推托。在朗读过程中，要引导学生通过恰当的语气表现出人物的性格特点。可将李丽和林园园的几次对话作为指导的重点。李：把绿铅笔借给我用一用行吗？（读出谦和礼貌的语气；可结合课后“读一读说说”进行扩展练习）林：我还没画完呢。（读出吞吞吐吐的样子，声音较低缓）李：现在可以把你的绿铅笔借给我了吧。（读出请求商量的语气）林：我怕你把笔尖弄断了。（读出不乐意的语气）李：我小心一点。（读出诚恳小心谨慎的态度）林：你要注意，不要削，画的时候不要用力，不要画得太多。（读出不放心的语气）李：我只画树叶和小草。（读出连忙答应的语气）林：还要画小草？（读出出乎意料不满的语气）以上对话中人物的语气，可让学生自主体会，老师可通过示范朗读让学生感悟。课文插图非常形象生动，可结合插图感悟课文语言。林园园的言行，明显不对。但生活中这样的事是很多的。可结合文末小泡泡中的提示，让学生和林园园“对话”，加深对此问题的体验。结合林园园最后的表现（不由得脸红了），引导学生猜猜她为什么脸红，她此时心里会想些什么，让他们和林园园一起进行反思。课后练习“读读说说”是让学生练习说句子。可结合指导朗读进行。
（三）实践活动画一张有绿绿的叶子的树的'图画送给李丽。
四教学设计
举例片断：朗读感悟
1．揭示课题提问：树叶一般都是绿色，黄色和红色的，怎么会有蓝色的树叶呢？读读课文，说说“蓝色的树叶”是怎么回事。
2．课文中的林园园画的绿色的树叶可爱吗？读读有关的句子，说说理由。
3．出示第一幅插图，仔细观察李丽和林园园的表情，想想她们说了些什么。找出课文中的对话读一读，并说说从对话中体会到什么。
4．出示第二幅插图，说说这幅插图画的是课文哪部分的内容，李丽和林园园分别在做什么，她们可能在想什么。
5．假如你当时在李丽和林园园旁边，你会对林园园说什么？（注意结合林园园“不由得脸红了”，要想到她已经认识到自己的错误了，所以林园园会用行动改正错误的。）
《蓝色的树叶》教案5
教学目标：
1、认识9个生字，会写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、懂得人与人之间应该互相帮助，养成助人为乐的美德。
教学重点：
1、认识9个生字，会写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：
理解课文内容，教育学生助人为乐的好思想好品德。
教学时间：
3课时
教学准备：
生字卡片、课件等
第二课时
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解“吞吞吐吐、皱着眉”等词语。
2、懂得人与人之间应该互相帮助，养成助人为乐的美德。
3、学习使用语气词：吗、吧，说话。
教学过程：
一、朗读感悟课文2——4自然段：
过渡语：上节课啊，小朋友都说不喜欢林园园，因为她舍不得把绿铅笔借给李丽。这节课我们就一起来学习课文，看看哪些句子中你读出了林园园的舍不得。
(一)学生自学2——4自然段：
要求：请小朋友认真读课文2-4自然段，找找你从哪些句子中读出了林园园舍不得借绿铅笔，把这些句子划出来。
(二)交流：
1、根据学生回答，出示这四句话。
2、学习第一句：
(1)林园园吞吞吐吐地说：“我还没画完呢。”
读读这句话，你知道了什么?
理解：“吞吞吐吐”的意思。(说话不爽快，很犹豫的样子)从这个词语，你看出了什么?林园园吞吞吐吐地，边说边想，可能在想什么呢?什么时候，你也会这样吞吞吐吐的说话。
你还能从哪里发现林园园不愿意借?看图1，先看林园园画的树叶，再想林园园说的话，说明什么?(不愿意借彩笔)
你能把林园园的不愿意读出来吗?指名读，齐读。
(2)树叶那么绿，真惹人爱。
那我们一起来看看林园园画的树叶，你觉得怎么样?假如你就是李丽，这时的你看到这么漂亮的绿树叶，你会有什么想法呢?会怎么说?
(3)当时李丽想借绿铅笔，她是怎么对林园园说的，读第二段，找一找，读读李丽的话，你觉得她是用什么语气说的?自己读一读，指名读。
当时李丽想借绿铅笔，她很有礼貌地向林园园借，我们也来学李丽用上“吗”，有礼貌说一句话。指名说。
我们有礼貌地跟边上的小朋友借借东西，好吗?
小结：短短的一句话竟然有这么神奇的力量，让别人很乐意地答应你的请求，只因为——我们有礼貌了，以后可得经常用哦!
我们先一起来读一读第一句
(4)齐读这段话。
3、交流，随机结合引导：
导入：现在我们来读读林园园后来说的几句话，请小朋友自由读一读这些话，挑一句，像我们刚才那样，说说你体会到了什么?比如也可以找找从句子中哪些地方读出了林园园舍不得借绿铅笔，她是用什么语气说的，猜猜林园园心里可能在想什么。
(1)林园园说：“我怕你把笔尖弄断了。”
A、读这句话，你知道了什么?我们来猜猜：其实林园园心里在说什么?所以，你觉得林园园会用什么样的语气说这句话，(不愿意借，又找不到借口，矛盾的'心情)请你来读一读。指名读，女生读。
B、李丽说：“现在可以把你的铅笔借给我了吧。”
当时，李丽是怎么跟林园园说的呢?出示第三自然段，我们来读读李丽的话，想想她是用什么样的语气说这句话的?指名读，齐读。
C、请2名同学与老师合作分角色读第3自然段，把当时的情景读出来。
(2)林园园从盒子里拿出绿铅笔，说：你要注意，不要削，画的时候不要用力，不要画得太多。
A、林园园说话时用了三个什么词?说明什么?不要削，她担心……不要用力，她担心……，不要画得太多，她担心……
B、你能把她的不放心读出来吗?指名读一读，齐读。
C、听到林园园这么说，李丽连忙说——学生接读：我只画树叶和小草。你听出了什么?
(3)林园园皱着眉头说：还要画小草?
“皱着眉头”说明什么?猜猜林园园肚子没有说出来的话是什么?来，我们也皱着眉头，把她的不满，出乎意料读出来。
A、李丽看了看林园园，没有接她的绿铅笔。
你知道了什么?猜猜李丽当时心里在想什么?
B、男女生合作分角色有语气地读第4自然段。
4、小朋友，我们一起再来读读林园园说的话，你发现了什么?或者你体会到了什么呢?
师：林园园很舍不得借，可她为什么一直都没有开口说不借呢?(体会她的矛盾心理：不愿意借，又不好意思开口说不借，很为难，就找了很多借口)
一起再读读这些话，体会她的心情。
5、那么我们再来读读李丽的话，你又发现了什么，或有什么体会呢?
李丽很有礼貌，很耐心地借，越来越着急，直到林园园的要求太高，她无法做到，生气了，最后不要了。
二、学习第5自然段。
(1)指名读。说说读了这段话，你知道了什么?
结合讨论：林园园看见李丽画了蓝树叶，贴图2，李丽的脸怎么啦?为什么脸红了?她会怎么想?
(3)讨论林园园为什么脸红了?
(4)读一读这段话，体会李丽知道自己错了，林园园认真地画着的样子。
试读 指名读 齐读
5、读全文(分角色)机动。
拓展：你想对林园园或李丽说什么话呢?
三、完成课后习题：读读说说和作业本题2
1、小结：通过这节课的学习，小朋友认识了林园园和李丽两个小朋友，知道了他们之间的故事，还明白了同学之间要互相帮助，真能干。我们还学会了一种本领，那就是有礼貌地请求让别人帮助自己，别人一定会很乐意地帮助我们。
2、打开作业本，完成作业题3，马上写一写，写完了就大声读一读。
3、看课件：新本领也学会了，现在要来做一道挑战题，你愿意吗?完成作业题2，你可以选喜欢的词语说话，一个或几个都可以。准备后指名说。
【板书设计】
19 蓝色的树叶
林园园 李丽
贴图(绿树叶) 贴图(蓝树叶)
互相帮助
《蓝色的树叶》教案6
一教学目标。
知能目标
1会认9个生字。会写12个生字。
2培养学生朗读、理解能力。
3学习疑问句，陈述句。
过程与方法：
指导学生通过朗读理解课文，抓住重点词句在读中联系上下文理解句子的含义，体会同学之间应该相互帮助，做人道理。
情意目标：
从故事中体会同学相处的道理。
二教学重难点：识字、写字，积累词汇；提高阅读能力。
三教学思路：本文是个跟学生生活实际紧密联系的小故事，通过故事是说明了一个道理：同学之间应该相互帮助。让孩子读故事，讲故事，在朗读明白道理，感悟语言文字。
四课前准备：挂图、自制课件：电子卡片、练习。
五课时安排：2课时。
六授课时间：*3/11/9
第一课时
一谈话导入。
师：你们都见过什么颜色的树叶呢？出示课件，指导学生用生动的词语表达。
火红的枫叶；嫩绿的.柳叶；金黄的梧桐叶
电子图片出示“蓝色的树叶”，这是？质疑，引入课题。
二自读课文，了解故事大意，检查生字词语的预习。
1读一读课文，不认识的生字借助字典和课文注音解决。想一想自己提出的问题。
2巩固生字词语。用电子卡片检查；
3闯词语迷宫。迷宫一：我会读；迷宫二：变生字魔术
4说说课文讲了谁和谁之间的什么事情？
三指导阅读，明辨道理，训练基本功。
1故事的起因是什么？读相关的段落，用自己的话说一说。
2继续读故事，引导：林园园为什么不借给李丽铅笔？是李丽说话没有礼貌吗？读一读李丽的话，评价一下她。
3继续分角色读课文，体会林园园和李丽的心理活动。读完思考：李丽为什么不接林园园的铅笔？
4如果你是林园园和李丽的同学，想对林园园说什么？
5同桌对读课文，说说自己从中明白了什么道理？如果自己遇到类似情况，应该怎么办？
四总结；巩固生字词语，认读卡片。
五作业：一星级：认读生字词语；
二星级：替林园园画一幅画送给李丽，表达自己的友情。
第二课时
一复习生字词语。快速认读生字，并组词。
二基本功训练。
1练习说疑问句和带“吧”的陈述句。
2辨字组词。
术( ) 注( ) 吐 ( )
木( ) 住( ) 土( )
3学写生字。
找出左右结构的字，观察字型，在田字格中写。
“毛”字的撇要尽量写平。
三练习写字。
蓝色的树叶
板书设计：
互相帮助
互相关心
《蓝色的树叶》教案7
教学要求：
1、认识“术、铅”等9个生字，会写“由、术”等10个字。
2、正确、流利地朗读课文。懂得人与人之间应该互相帮助。
3、仔细体会人物的语言，了解人物的内心活动。
教学重点：识字、写字，读好不同人物的说话语气。
教学难点：读好不同人物的说话语气。
教学用具：生字卡片、小黑板。
教学课时：2课时。
教学过程：
第 一 课 时
一、导入
小朋友们，平常我们看见的树叶是什么颜色的呢？（绿色，黄色，红色）对了，小朋友们观察得真仔细，。可今天我们要学习的.课文里边的小朋友画的树叶却是蓝色的，这是为什么呢？想知道原因，就请小朋友们仔细读课文，答案就在其中。
板书课题：19、蓝色的树叶
让生齐读课题。
二、学习生字
1、请小朋友们自由读课文，在读课文的同时用铅笔勾出文中的生字，多读几遍。
2、谁愿意当小老师教大家认读生字？（师出示生字卡片）
3、同桌交流：解决不认识的字。
4、开火车巩固认读所教生字。
5、独立思考：用什么方法识记这些生字最快。
6、全班交流思考的结果。（说得好的教师给予表扬，同时重复强调，让生加深印象。）
7、对生字进行扩词训练。
三、合作学习课文内容
1、分4人小组合作学习，小组成员先独立在书上标出自然段。
2、小组成员轮流分段读课文，其他小朋友在听时把自己还不认识的字用横线勾出。
3、同组同学互帮互学，读会所有不认识的字，再试着读读课文。
4、边读课文边思考下列问题：
（1）数一数有几幅插图？画了几个小朋友，分别叫什么名字？（答完后再出示以下问题）
（2）李丽为什么要向林园园借铅笔？林园园答应借了吗？指导朗读，体会人物对话式的心情和语气。
（3）李丽为什么把自己画的树叶涂上蓝色？
学习方法：在段中逐句找出，画上波浪线。
四、反馈、质疑、自语
1、全班齐读课文。
2、说说通过自己读书明白了什么？（懂得人与人之间应该互相帮助。）
3、还有什么不懂的问题？
五、朗读、感悟、体会
1、让生选择自己喜欢的段落，读给大家听，并告诉大家自己喜欢的理由。老师相机指导朗读。
2、指名读第2、3自然段，同时完成课后的“读读说说”。
3、讨论交流：林园园为什么会脸红？你想对林园园说什么？
第 二 课 时
一、复习检查
1、生字卡片复习生字。
2、读词语（小黑板出示）
风景吞吞吐吐惹人喜爱皱眉头
削铅笔注意课桌铅笔盒
3、分角色朗读课文。
二、指导写字
1、让生观察生字在田字格中的位置摆放。
2、师重点指导“拿”字的写法。
“拿”字是上下结构，上部“合”字的撇起笔靠近竖中线，然后要往左斜，“口”要写扁一点；下部“手”字的弯钩要写在竖中线上。
3、生在书上描红，然后临写，老师发现问题，应及时纠正。
三、课后实践
画一幅你见过的最美丽的风景画，并涂上恰当的颜色。
板书设计蓝色的树叶
李丽蓝色的树叶
林园园绿色的树叶
《蓝色的树叶》教案8
教学目标：
1、会认9个生字,会写10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文
3、练习分角色朗读课文
4、懂得人与人之间应该相互帮助
教学重难点:
1、正确读写本课生字,读准字音,区别字形。
2 、有感情的朗读课文,教育学生要有助人为乐的好思想.好品德。
教学准备：识字卡片，小黑板
教学课时：2课时
教学过程：
第一课时
一、提出学习任务
1、创设情境
（1）师：同学们注意看老师画的是什么？那么你们在夏季看见的是什么颜色的树叶？
（2）同学们你们见过这种颜色的叶子吗？（板画蓝色树叶）你们想知道为什么会有蓝色的树叶吗？请同学们打开书89页，19课《蓝色的树叶》。
2、提出学习任务
（1）、会认9个生字,会写10个生字。
（2）、正确、流利、有感情地朗读课文
（3）、练习分角色朗读课文
二、展示学习成果
（一）、小组内展示
1、初读课文，画出生字词，标出自然段。
2、交流识字方法，我会给生字组词并造句
3、正确、流利、有感情地朗读课文
（二）、全班展示
1、 读句子识字
（1）她把铅笔削好，放进铅笔盒，准备上美术课。（铅、削、盒、术用红色区别）
（2）她皱起眉头，吞吞吐吐地说：“我怕你不注意把笔尖弄断了。”（皱、吐、注用红色区别）
2、 分辨翘舌音：术、惹、桌、注、皱。
3、 分辨多音字：吐吞吞吐吐呕吐削铅笔剥削
4、 比较形近字：术、木吐、土注、住盒、和削、消由、甲
5、 画出文中生字组成的词语，读一读
美术课绿铅笔惹人爱吞吞吐吐桌子盒子注意皱眉头风景
6、我从课文插图中知道了什么？
7、我能正确、流利、有感情地朗读课文。
8、我们小组能分角色朗读课文。
9、指导写字
（1）说说左右结构和上下结构的字在书写时要注意什么？
a、左右结构的字要写的左窄右宽。
b、笔，写竹头时不要把短横写成点。
c、铅，右上不是一个“几”字
三、课外延伸
1、让我看到了集体的.团结协作.我们每一个人都生活在一个群体中,在集体生活中,我该怎样与身边的人相处呢?
2、作业设计
填上合适的词
一（）铅笔一（）树叶一（）同学
一（）椅子一（）刺猬一（）板凳
第二课时
一、提出学习任务
1、谈话导入
同学们，我们见过的树叶有哪些颜色？（绿色、红色）那么李丽画的树叶为什么是蓝色呢？（出示课题）
2、提出学习目标
（1）、 练习分角色朗读课文
（2）、画出李丽和林圆圆的四次对话，读出人物表情与对话的语气
（3）、懂得人与人之间应该相互帮助
（4）、能用语气词“吧”“吗”说一句话。
二、展示学习成果
（一）、小组内展示
（1）正确、流利、有朗读课文
（2）自由读，边读边用铅笔圈圈画画：李丽和林园园有几次对话？
（3）试用语气词“吧”“吗”说一句话。
（二）、全班展示
1、我能用“什么时候、谁、发生了什么”讲讲第一自然段主要写了什么？
2、出示课文插图，请学生仔细观察李丽和林园园的表情，我想她们说了些什么。
3、我读第一次对话。李丽的话读出谦和、礼貌的语气；林园园的话读出不愿意的语气。理解“吞吞吐吐”
4、读第二次对话，看看林园园是怎么说的？她“怕”什么？说明什么？
生1：读李丽的话，分别读出请求、商量和诚恳的语气。
生2：林园园的话读出不乐意语气。
5、读第三次对话
生1：林园园说话中的几个“不要”说明了什么？
生2：理解词:吞吞吐吐;…不要…不要…不要….我能用这些词说话。
生3：林园园为什么要皱着眉？联系她说的话“还要画小草”，想象她心里在想什么？
生4：示范读。林园园的话分别读出不放心，出乎意料、不满的语气。李丽的话读出连忙答应的语气。
6、分角色朗读三次对话。从对话中你认为林园园不想借绿铅笔给李丽的原因是什么？
7、 学习第五自然段
生1|：出示第二幅插图，我能说说这副图画的是课文哪部分的内容。
生2：看图说一说，李丽和林园园分别在做什么，他们可能想些什么？
生3：我能读第五自然段
生4：我知道林园园看着李丽画的蓝树叶，为什么脸红了？
生5：假如我当时在李丽和林园园旁边，你会对林园园说什么？从“脸红”这个词中可以看见林园园以后会怎样呢？（也会成为一个乐于助人的好孩子）
师小结：在别人遇到困难时，伸出援助之手，这是每个人的一种责任，一种良好的行为习惯。能做到这一点，不容易啊！
三、创造性展示
完成“读读说说”中的练习
1、我能读句子，读出疑问的语气。注意语气词“吗”
2．我能说一个问句，用上“吗”
3．我能读句子三，读出请求的语气。注意语气词“吧”
4．我能说一句“请求”的话，用上“吧”
四、知识拓展延伸
1、在这节课中,我们认识了李丽和林园园,你有什么话对她们说吗?
2、感谢同学们,在你们身上,让老师看到了一个五彩缤纷.充满友善的美丽世界。
3、作业设计
（1）我能仿写句子
你把绿铅笔借给我用一用行吗？
_____________________________吗？
现在可以把你的绿铅笔借给我了吧。
____________________________________吧。
（2）、请拿出你手中的笔,描绘出你心中的世界吧!(在优美的音乐声中让学生自由绘画.或写一段话)
《蓝色的树叶》教案9
【教学目标】
１、会认９个生字，会写１０个生字。
２、能正确流利的有感情的朗读课文。
３、 练习分角色朗读课文。
４、 懂得人与人之间应该相互帮助。
【教学重难点】
１、正确读写本课生字，读准字音，区别字形。
２、有感情的朗读课文，教育学生要有助人为乐的好思想。好品德。
【教学准备】
生字卡多媒体
【设计思路】
从整体上理解课文内容。通过各种形式的朗读，引导学生能通过恰当的语气表现出人物的性格特点，从而理解课文中包含的思想内容。安排两课时。
【教学过程】
一、导入新课
师板书：树叶，学生认读。
提问：如让你在树叶前加一个适当的词？你会加什么词？（请学生举手回答）师点评。
看老师加上的：蓝色的'
提问：你看行吗？生议论。
今天我就学习：１９课蓝色的树叶，请齐读课题。
二、初读课文，了解课文大意
１、教师范读课文。学生思考：树叶为什么是蓝色的呢?示多媒体
２、学生听完朗读后，同桌交流问题答案
（因为美术课上，李丽的绿铅笔不见了，她向林园园借，林园园舍不得借给她，李丽只好用自己的蓝铅笔画蓝树叶了。）
三、深入课文，激发情感
芝麻开门，智多星评选：
１、读一读请学生自读课文，注意读准生字词，不理解的词句画出来。
２、听一听： 请学生说说，（示多媒体)你读这篇课文的感受？相机引导，有感情的朗读课文中印象很深刻的段落或语句。
３、理解词：吞吞吐吐；……不要……不要……不要……并能用这些词说话。
４、评一评评选智多星。
５、指导学生分角色读。
６、让学生小组自由分角色读。
７、比一比自荐或推荐小组上台表演，评选最佳组合。
四、展示台
述：最佳组合的评选，让我看到了集体的团结协作。我们每一个人都生活在一个群体中，在集体生活中，我该怎样与身边的人相处呢？（示多媒体）
请拿出你手中的笔，描绘出你心中的世界吧！（在优美的音乐声中让学生自由绘画。或写一段话。）
１、作品展示。
２、师点评或学生自评。
五、小结
在这节课中，我们认识了李丽和林园园，你有什么话对她们说吗？
感谢同学们，在你们身上，让老师看到了一个五彩缤纷。充满友善的美丽世界。
【板书设计】
１９蓝色的树叶
李丽林园园
借绿铅笔舍不得
画了蓝树叶不由得脸红了
《蓝色的树叶》教案10
教学目标：
1、知识目标：认识9个生字，会写10个字；
2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，理解文中的四次对话的意思，抓住重点词句体会人物语言，了解内心活动；
3、情感目标：理解林园园脸红的原因，懂得人与人之间应该互相帮助。
教学重难点：
1、学习生字新词，理解文中人物语言和内心活动；
2、理解园园为什么脸红了，从中体会到人与人之间要互相帮助。
课前准备：多媒体课件
课时安排：一课时
教学过程：
一、激发兴趣，谈话导入（4分钟）
师：今天，老师有幅画要跟大家一起分享（ppt出示未涂色的画），这幅画上有什么？（小山、房子、树……）是一幅什么画？（风景画）
“景”字书写指导，韵母是ing，后鼻音。
师：这幅画哪里还没画好？（绿树和草地没画好）
师：你觉得应该涂什么颜色？（绿色、黄色、红色）
师：可是，（出示图片）有位小朋友给它涂上了蓝色。看到这幅图，你有什么想问的？（谁、什么时候画的？为什么树叶是蓝色的？）
师：对啊，最奇怪的是“树叶”（板书），它是“蓝色的”（板书）。今天，我们就到课文中去找找答案，树叶为什么是蓝色的呢？《蓝色的树叶》，齐。
二、检查预习，整体感知（5分钟）
1、大家预习过课文，说说课文写了些什么（什么时候，谁，发生了什么事）。（可请多个学生做故事接龙游戏。）
a. 美术课上。“术” （vs“木”）、“课”（换部首vs“颗”、“棵”）字书写指导。
b. 李丽、林园园。
c. “因为……所以……”（可参照课文第一段）：李丽为什么要用绿铅笔？因为李丽要画绿树和草地，所以她要用绿铅笔。
李丽为什么要向林园园借：因为李丽的绿铅笔找不到了，所以她向林园园借。
过程中做 “铅”（右上笔画）、“笔”（竹字头）字书写指导。
2、做《课堂作业本》第5题。（读题，请生排序，校对，齐读）
三、深入文本，具体感知
1、学习二~四段
出示课文插图一，她们两个人在干什么？（4分钟）
自读二~四段，边把李丽的话用“ ”划出，把林园园的话用“ ”划出，边想，自己有什么问题要问的'。（林园园为什么吞吞吐吐的？为什么皱眉头？李丽为什么没有接？……）
边学习，边来解决大家的疑问。
（1）学习第二段（6分钟）
a. 李丽是怎么说的？（小声（板书）——圈出来；“把绿铅笔借给我用一用行吗？”——ppt呈现该句）
你向同桌借绿铅笔，你会怎么说？同桌相互说该句。
这是怎样的语气？（谦和、礼貌）
你向别人借东西、请人帮忙的时候，你会怎么说？同桌说说看。（“……吗？”句式）请生说。
做《课堂作业本》第4题的第1句。
b. 林园园是怎么说的？（吞吞吐吐（板书）——圈出来；“没画完”——圈出来）
“吐”字（vs“土”）书写指导。“吞吞吐吐”意思诠释（说话慢慢腾腾的）。
没画完吗？（第二段第一句话里——她已经把树画好了）绿铅笔是不是可以不用了？可以借了。
园园为什么这么说呢？（她不愿意借）
（2）学习第三段（6分钟）
园园这么说，李丽没别的办法，因为她别的都已经画完了，只等画树了，但是没有绿铅笔就没法画，所以，她只能怎么做了？（趴在桌子上等林园园画完）（板书：等借）
“桌”字（一二笔）书写指导，在书本空白处写写。
a. 李丽这时怎么说？（“现在可以把你的绿铅笔借给我了吧。”——ppt呈现该句）
又是一次请求、诚恳、商量。
借东西、请求别人帮忙的时候，该怎么说？请求的语气。同桌相互说说（“……吧。”句式）请生说。
做《课堂作业本》第4题的第2句。
b. 林园园肯不肯借？从哪里看出来？（“怕”（板书）——圈出来：担心弄坏、舍不得、不乐意、矛盾）
c. 李丽说：“我小心一点儿。”（诚恳、急切）
（3）学习第四段（4分钟）
园园拿出绿铅笔，终于肯借了。
“拿”字书写指导（合＋手）。
a. 园园说什么了？（三“不要”（板书）——圈出来）你觉得她这么说，心里在想什么？（担心弄坏，或使用太费了）
b. 李丽听了，怎么样了？（“连忙”说——圈出来）（诚恳，一心想用，立马同意要求）
c. 园园听了李丽的话，怎么表现的？（“皱眉头”（板书）“还要？”）补充：（ ）地说。你觉得她又在想什么？（太多了，太费了；吝啬，不乐意借）
d. 李丽怎么做？（没有接）不是需要吗？为什么没有接？（林园园太小气了，不想借了）
（4）演一演，说一说（6分钟）
同桌演练，请两组。再请全班的同桌一起朗读对话。
2、学习第五段（3分钟）
出示课文第二幅插图。看图，问李丽和园园各自在干什么？齐读第五段。（板书：用心画、脸红）
林园园看着李丽画的蓝树叶，为什么脸红了？（羞愧，认识到自己的做法不对）
从“脸红”这个词中可以看出林园园以后会怎样呢？（也会成为一个乐于助人的好孩子）
四、总结课文，情感提升（3分钟）
如果你在旁边，你想对林园园说些什么？
小结：在别人遇到困难时，我们要热情帮助，伸出援助之手。要做乐于助人、助人为乐的好孩子。
《蓝色的树叶》教案11
课 时：第一课时
教学目标：认识九个，会写十个生字，初步了解课文内容，小学语文《蓝色的树叶》教学设计。
教学重点：会读九个生字，会写十个生字。
教学过程：
一、谈话导入
1.你看到的树叶是什么颜色的？
2.你看到过蓝色的树叶吗？
3.今天我们来学习19课《蓝色的树叶》
二、初读课文，学习生字
1. 自由朗读全文，边读边画出生字。
2．出示字卡，学生找出带这个字的'词和句读给大家听。
3. 正音练习。
（1）读音指导重点：“术、惹、桌、注、皱”都是翘舌音；“吐”是多音字，在本课读（tǔ）；“削”也是多音字，在本课读(xiāo)
4.师范读课文。
生说：课文说了一件什么事？
三、识记生字
（1）出示要求认识的生字，让学生自主识字，说说自己认识了哪个生字，是用什么办法记住的。
（2）让学生说说最喜欢和哪个生字交朋友，目的是让学生在组词说话中识记生字，小学五年级语文教案《小学语文《蓝色的树叶》教学设计》。
（3）开火车认读生字。
四、巩固生字
1.巩固会认的字：
游戏1：听音出示字卡。（师读生字，生找字卡）
游戏2：组字：
口+土=吐 合+手=拿 日+京=景
２.巩固会写的字：
（１）生观察要写的十个字，并说出每个字的写法。
四个左右结构的字：吐、注、课、铅，要写得左窄右宽。
四个上下结构的字：笔、桌、景、拿，重点指导“笔”字的书写，还指导“拿”的书写。
五、总结：
这节课，你都学会了什么？
《蓝色的树叶》教案12
学习目标
1、认识±个生字。会写?é个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、懂得人与人之间应该互相帮助。
教学重难点
正确、流利、有感情地朗读课文。懂得人与人之间应该互相帮助。
第一课时
一、导入
1、小朋友们你们平时都见过什么颜色的树叶呀？
2、今天我们一起来看一个故事名字是《蓝树叶》
二、识字
1、结合生活实际，读句子识字。可出示下面的句子，让学生结合实际生活读一读。¨
(李明把铅笔削好，放进铅笔盒，趴在桌上准备上美术课。)、术、铅、盒、削。等字，可以结合学生的学习生活认读、识记
(林英皱起眉头，吞吞吐吐地说：我怕你不注意把笔尖弄断了。)皱、吐、注可结合皱纹、把书弄破、吐痰、注射等生活用语帮助识记。
2、读音指导重点：术、惹、桌、注、皱都是翘舌音；吐是多音字，在本课读ｔǔ。削也是多音字，在本课读ｘｉāｏ。
3、?术、吐、注、铅、桌是既要求认识又要求会写的字，可让学生结合以前学过的术、土、主、住、沿、船等字分析字形。
三、写字指导。
1、在描红的基础上引导学生观察其中左右结构和上下结构的字的书写规律。
2、教师要有重点地进行指导。四个左右结构的字¨吐、注、课、铅×，前三个要写得左窄右宽，铅字应写得左右基本相等。四个上下结构的字中，可以重点指导笔字的书写。写竹字头时，应避免把短横写成点；毛字的撇要尽量写平，竖弯钩的起笔在竖中线上。注意提醒学生，铅字的右上不是几字；拿字上面的合字中有一个短横，可以让学生采用会意的.办法记忆：合手才能拿住。
第二课时
一、导入：
树叶一般都是绿色，黄色和红色的，怎么会有蓝色的树叶呢？读读课文，说说蓝色的树叶是怎么回事。
二、朗读感悟
1、从整体上理解课文内容。注意李丽从头到尾都非常有礼貌，林园园则表现得比较自私，不肯借绿铅笔又不好明说，找了一个又一个借口推托。
2、课文中的林园园画的绿色的树叶可爱吗?读读有关的句子，说说理由。
3、第一幅插图，仔细观察李丽和林园园的表情，想想她们说了些什么。找出课文中的对话读一读，并说说从对话中体会到什么。在朗读过程中，要引导学生通过恰当的语气表现出人物的性格特点。可将李丽和林园园的几次对话作为指导的重点。假如你当时在李丽和林园园旁边，你会对林园园说什么°?
4、出示第二幅插图，说说这幅插图画的是课文哪部分的内容，李丽和林园园分别在做什么，她们可能在想什么。
5、结合文末小泡泡中的提示，让学生和林园园对话，加深对此问题的体验。结合林园园最后的表现?不由得脸红了，引导学生猜猜她为什么脸红，她此时心里会想些什么，让他们和林园园一起进行反思。
三、实践活动
画一张有绿绿的叶子的树的图画送给李丽。
《蓝色的树叶》教案13
教学目标：
知能目标
1会认9个生字。会写12个生字。
2培养学生朗读、理解能力。
3学习疑问句，陈述句。
过程与方法：
指导学生通过朗读理解课文，抓住重点词句在读中联系上下文理解句子的含义，体会同学之间应该相互帮助，做人道理。
情意目标：
从故事中体会同学相处的道理。
教学重难点：
识字、写字，积累词汇;提高阅读能力。
教学思路：
是个跟学生生活实际紧密联系的小故事，通过故事是说明了一个道理：同学之间应该相互帮助。让孩子读故事，讲故事，在朗读明白道理，感悟语言文字。
课前准备：
挂图、自制课件：电子卡片、练习。
课时安排：
2课时。
第一课时
一谈话导入。
师：你们都见过什么颜色的树叶呢?出示课件，指导学生用生动的词语表达。
火红的枫叶;嫩绿的柳叶;金黄的梧桐叶
电子图片出示“蓝色的树叶”，这是?质疑，引入课题。
二自读课文，了解故事大意，检查生字词语的预习。
1读一读课文，不认识的生字借助字典和课文注音解决。想一想自己提出的'问题。
2巩固生字词语。用电子卡片检查;
3闯词语迷宫。迷宫一：我会读;迷宫二：变生字魔术
4说说课文讲了谁和谁之间的什么事情?
三指导阅读，明辨道理，训练基本功。
1故事的起因是什么?读相关的段落，用自己的话说一说。
2继续读故事，引导：林园园为什么不借给李丽铅笔?是李丽说话没有礼貌吗?读一读李丽的话，评价一下她。
3继续分角色读课文，体会林园园和李丽的心理活动。读完思考：李丽为什么不接林园园的铅笔?
4如果你是林园园和李丽的同学，想对林园园说什么?
5同桌对读课文，说说自己从中明白了什么道理?如果自己遇到类似情况，应该怎么办?
四总结;巩固生字词语，认读卡片。
五作业：
一星级：认读生字词语;
二星级：替林园园画一幅画送给李丽，表达自己的友情。
第二课时
一复习生字词语，快速认读生字，并组词。
二基本功训练。
1练习说疑问句和带“吧”的陈述句。
2辨字组词。
术( )注( )吐( )
木( )住( )土( )
3学写生字。
找出左右结构的字，观察字型，在田字格中写。
“毛”字的撇要尽量写平。
《蓝色的树叶》教案14
【教学目标】
1、认识“刺、猬”等10个生字，会写“采、但”2个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。
3、借助插图，了解课文内容。
4、了解按事情的发展顺序进行记叙的方法，使学生懂得人与人之间应该互相帮助。
【教学重点】
1、能正确认读本课的生字，理解李丽和林圆圆的四次对话的意思。
2、流利有感情地朗读课文，抓住重点词句仔细体会人物的语言，了解人物的内心活动，教育学生懂得人与人之间应该互相帮助。
【教学难点】
1、初步感知课文按事情发展顺序记叙的方法。
2、理解园园为什么脸红了，从中体会到人与人之间要互相帮助。教育学生要有助人为乐的好思想、好品德。
【教学时数】
两课时。
【教学过程】
第一课时
一、设置悬念，导入课题
教师课前先将课题“蓝色的树叶”写在黑板上。
师：小朋友，小朋友们你们平时看到的树叶都是什么颜色的呢?教师随机给学生呈现PPT资源的相应图片内容。
读了课题，大家是不是觉得很奇怪，树叶为什么会是蓝颜色的呢?学习完课文后你们就会明白了!
二、初读课文，整体感知
1、教师给学生播放媒体资源中的课文朗读，让学生先对课文进行整体感知，初步了解课文内容，生动的情境画面加之规范的课文朗读，为下面课文的进一步讲读做了很好的铺垫。教师可以结合PPT资源，让学生带着学习任务进行初步感知与思考。
2、听完范读之后，教师可以让学生以他们喜欢的方式自读课文，要求学生读准字音，画出生字词，引导学生在阅读中识字。
三、学习生字，了解词语
1、教师播放课件，给学生呈现本课要求会认的字、词：
2、请学生通过多种方式自由认读。
3、教师检查学生自学生字词的情况，及时纠正学生的发音。
四、指导写字
1、课件出示要写的字。学生自主观察、识记下面的字：术、吐、桌、注、铅、已、笔、景、由、年、拿。
2、教师请学生说说怎样记住这些生字的字形，鼓励学生大胆说出自己心中的想法。之后教师和学生通过比较，总结出左右结构和上下结构的字在书写时要注意的几方面：
⑴左右结构的字要写的左窄右宽;
⑵笔，写竹头时不要把短横写成点;
⑶铅，右上不是一个“几”字。
3、学生练习书写，教师分别指导，写完后大家共同评议，比比谁写的工整美观。同时教师要对表现好的同学或者小组一定形式的奖励。
五、课后思考
生字难关攻克后，教师请学生课下自由读课文并思考：树叶为什么会是蓝色的?
第二课时
一、复习词语
1、教师给学生出示本课的生字、词卡片，请学生开火车读生字、词。
2、自由读生字、词，记忆词语。
二、朗读感悟，细读课文
1、教师请同学们大声朗读课文，之后出示PPT请学生思考：
⑴李丽为什么要向林园园借绿铅笔?借到了吗?
⑵李丽不是需要绿铅笔吗，为什么会没有接林园园的绿铅笔?
⑶林园园为什么脸红了?
2、学习第一自然段：
⑴学生自由读课文。
⑵教师请学生用“什么时候、谁、发生了什么”讲一讲这一自然段主要写了什么。
3、学习第二至四自然段：
⑴出示课文插图，请学生仔细观察李丽和林园园的表情，想想他们说了些什么。找出课文中的对话读一读，并说说从对话中体会到什么。
⑵自由读，边读边用铅笔圈圈画画：李丽和林园园有几次对话?
⑶读第一次对话。李丽的话读出谦和、礼貌的语气;林园园的话读出不愿意的语气。理解“吞吞吐吐”，并说说为什么林园园吞吞吐吐地说，她当时会想些什么?
⑷读第二次对话，看看林园园是怎么说的?她“怕”什么?说明什么?
指导读李丽的话，分别读出请求、商量和诚恳的语气;林园园的话读出不乐意的语气。
⑸读第三次对话：
①林园园说话中的几个“不要”说明了什么?
②林园园为什么要皱着眉?联系她说的话“还要画小草”，想象她心里在想什么?
③教师播放资源中的范读。让学生体味林园园和李丽的心理活动。
⑹分角色朗读三次对话。从对话中你认为林园园不想借绿铅笔给李丽的原因是什么?
4、学习第五自然段：
⑴出示第二幅插图，说说这副图画的是课文哪部分的内容。
⑵看图说一说，李丽和林园园分别在做什么，他们可能想些什么?
⑶读第五自然段
⑷讨论：林园园看着李丽画的蓝树叶，为什么脸红了?
⑸假如你当时在李丽和林园园旁边，你会怎么做?你会对林园园说什么?从“脸红”这个词中可以看出林园园以后会怎样呢?(也会成为一个乐于助人的好孩子)
4、教师小结：
在别人遇到困难时，伸出援助之手，这是每个人的一种责任，一种良好的行为习惯。相信我们的小朋友都能做到这一点。
三、拓展练习
1、读读写写：
【教学目标】
1、认识“刺、猬”等10个生字，会写“采、但”2个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。
3、借助插图，了解课文内容。
4、了解按事情的发展顺序进行记叙的方法，使学生懂得人与人之间应该互相帮助。
【教学重点】
1、能正确认读本课的生字，理解李丽和林圆圆的四次对话的意思。
2、流利有感情地朗读课文，抓住重点词句仔细体会人物的语言，了解人物的内心活动，教育学生懂得人与人之间应该互相帮助。
【教学难点】
1、初步感知课文按事情发展顺序记叙的.方法。
2、理解园园为什么脸红了，从中体会到人与人之间要互相帮助。教育学生要有助人为乐的好思想、好品德。
【教学时数】
两课时。
【教学过程】
第一课时
一、设置悬念，导入课题
教师课前先将课题“蓝色的树叶”写在黑板上。
师：小朋友，小朋友们你们平时看到的树叶都是什么颜色的呢?教师随机给学生呈现PPT资源的相应图片内容。
读了课题，大家是不是觉得很奇怪，树叶为什么会是蓝颜色的呢?学习完课文后你们就会明白了!
二、初读课文，整体感知
1、教师给学生播放媒体资源中的课文朗读，让学生先对课文进行整体感知，初步了解课文内容，生动的情境画面加之规范的课文朗读，为下面课文的进一步讲读做了很好的铺垫。教师可以结合PPT资源，让学生带着学习任务进行初步感知与思考。
2、听完范读之后，教师可以让学生以他们喜欢的方式自读课文，要求学生读准字音，画出生字词，引导学生在阅读中识字。
三、学习生字，了解词语
1、教师播放课件，给学生呈现本课要求会认的字、词：
2、请学生通过多种方式自由认读。
3、教师检查学生自学生字词的情况，及时纠正学生的发音。
四、指导写字
1、课件出示要写的字。学生自主观察、识记下面的字：术、吐、桌、注、铅、已、笔、景、由、年、拿。
2、教师请学生说说怎样记住这些生字的字形，鼓励学生大胆说出自己心中的想法。之后教师和学生通过比较，总结出左右结构和上下结构的字在书写时要注意的几方面：
⑴ 左右结构的字要写的左窄右宽;
⑵ 笔，写竹头时不要把短横写成点;
⑶ 铅，右上不是一个“几”字。
3、学生练习书写，教师分别指导，写完后大家共同评议，比比谁写的工整美观。同时教师要对表现好的同学或者小组一定形式的奖励。
五、课后思考
生字难关攻克后，教师请学生课下自由读课文并思考：树叶为什么会是蓝色的?
第二课时
一、复习词语
1、教师给学生出示本课的生字、词卡片，请学生开火车读生字、词。
2、自由读生字、词，记忆词语。
二、朗读感悟，细读课文
1、教师请同学们大声朗读课文，之后出示PPT请学生思考：
⑴ 李丽为什么要向林园园借绿铅笔?借到了吗?
⑵ 李丽不是需要绿铅笔吗，为什么会没有接林园园的绿铅笔?
⑶ 林园园为什么脸红了?
2、学习第一自然段：
⑴ 学生自由读课文。
⑵ 教师请学生用“什么时候、谁、发生了什么”讲一讲这一自然段主要写了什么。
3、学习第二至四自然段：
⑴ 出示课文插图，请学生仔细观察李丽和林园园的表情，想想他们说了些什么。找出课文中的对话读一读，并说说从对话中体会到什么。
⑵ 自由读，边读边用铅笔圈圈画画：李丽和林园园有几次对话?
⑶ 读第一次对话。李丽的话读出谦和、礼貌的语气;林园园的话读出不愿意的语气。理解“吞吞吐吐”，并说说为什么林园园吞吞吐吐地说，她当时会想些什么?
⑷ 读第二次对话，看看林园园是怎么说的?她“怕”什么?说明什么?
指导读李丽的话，分别读出请求、商量和诚恳的语气;林园园的话读出不乐意的语气。
⑸ 读第三次对话：
① 林园园说话中的几个“不要”说明了什么?
② 林园园为什么要皱着眉?联系她说的话“还要画小草”，想象她心里在想什么?
③ 教师播放资源中的范读。让学生体味林园园和李丽的心理活动。
⑹ 分角色朗读三次对话。从对话中你认为林园园不想借绿铅笔给李丽的原因是什么?
4、学习第五自然段：
⑴ 出示第二幅插图，说说这副图画的是课文哪部分的内容。
⑵ 看图说一说，李丽和林园园分别在做什么，他们可能想些什么?
⑶ 读第五自然段
⑷ 讨论：林园园看着李丽画的蓝树叶，为什么脸红了?
⑸ 假如你当时在李丽和林园园旁边，你会怎么做?你会对林园园说什么?从“脸红”这个词中可以看出林园园以后会怎样呢?(也会成为一个乐于助人的好孩子)
4、教师小结：
在别人遇到困难时，伸出援助之手，这是每个人的一种责任，一种良好的行为习惯。相信我们的小朋友都能做到这一点。
三、拓展练习
1、读读写写：
2、以“我想对林园园说……”为题，让学生和林园园“对话”，加深对此问题的体验。
2、以“我想对林园园说……”为题，让学生和林园园“对话”，加深对此问题的体验。
《蓝色的树叶》教案15
教学目标:
1、认识“术、铅”等9个生字，会写“由、术”等10个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、仔细体会人物的语言，了解人物的内心活动。
教学重点:正确、流利、有感情地朗读课文，懂得人与人之间应互相帮助。教学难点:理解李丽和林圆圆的四次对话的意思。教学准备:教学过程
第一课时
一、悬念导入:
1．课前板书:19 蓝色的树叶
2．设悬念:读了课题，你有问题吗？（树叶怎么会有蓝色的呢？）
二、学生自学:
1．以喜欢的方式自读课文，思考:树叶怎么会有蓝色呢？
2．成果汇报:
（1）生字
（2）接读课文
3．质疑
三、学习课文:
1．老师（出示插图1）讲述故事起因:（第一自然段）
2．师:李丽看看旁边的林园园，她已经把树画好了。小朋友看，林园园画的绿色的树叶可爱吗？（指导看图）
3．（出示第二自然段句子）“树叶那么绿，真惹人爱”你一定会读了！指导朗读。
4．出示第一幅插图，仔细观察图画，谁是丽丽，谁是园园？你怎么知道？想想她们说了些什么。找出课文中的对话读一读，并说说从对话中体会到什么。
5．出示第二幅插图，说说这幅插图画的是课文哪部分的内容，李丽和林园园分别在做什么，她们可能在想什么。
6．出示课文最后一段:你读懂了什么？指导朗读。
7．假如你当时在李丽和林园园旁边，你会对林园园说什么？（注意结合林园园“不由得脸红了”，要想到她已经认识到自己的错误了，所以林园园会用行动改正错误的。）
第二课时
一、复习生字词
．读字组词（同位配合完成）
二、有感情地读文。
三、指导书写
1．请同学们看字帖，观察每个字在字帖中的位置，想想写时应注意什么。
2．教师出示生字帖（投影仪）
请同学上台与台下同学交流体会。
3．重点指导:
四个左右结构的字（吐、注、课、铅），前三个要写得左窄右宽，“铅”字应写得左右基本相等。四个上下结构的字中，可以重点指导“笔”字的书写。写竹字头时，应避免把短横写成点；“毛”字的'撇要尽量写平，竖弯钩的起笔在竖中线上。注意提醒学生，“铅”字的右上不是“几”字；“拿”字上面的“合”字中有一个短横，可以让学生采用会意的办法记忆:“合手”才能拿住。
4．同学自己看字帖写字，师巡视指导。
四、完成课后练习
1．出示:你把绿铅笔借给我用一用行吗？
_____________________________吗？
现在可以把你的绿铅笔借给我了吧。
____________________________________吧。
19 蓝色的树叶
李丽 林园园
小声借 吞吞吐吐
等借 怕 不要 不要 不要
只画 皱着眉头 还要
用心画 看（脸红了）
（应该相互帮助）
