蒲公英的种子教案

蒲公英的种子教案

作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家整理的蒲公英的种子教案，欢迎阅读与收藏。

第一课时

一、教学目标

1、了解课文内容，知道蒲公英、松子、黄豆传播种子的方法，培养学生对大自然的热爱之情。

2、会认14个字。自主积累词汇。

3、能够有感情地朗读课文。

二、教学重点

1、识字。

2、知道蒲公英、松子、黄豆传播种子的方法。

三、教学难点

有感情地朗读课文。

四、教学准备

识字卡片，幻灯片，植物传播种子的资料。

五、教学过程

1、出示课题，引发质疑。

读了课题之后你想知道什么？

2、初读课文，掌握生字读音，了解课文内容，初步解疑。

（1）自由轻声读课文，想想你知道了什么。

（2）全班交流，相互解疑。

（3）检查生字认读情况。

出示生字卡片。重点注意蒲、荚这两个字的读音。

（4）同桌互读课文，检查读音。

（5）自由轻声读课文，标出自然段的序号。你还有什么不懂的问题提出来。

3、细读课文，感悟“小伞兵”情感变化，了解植物传播种子的方法。

（1）自由轻声读，思考：小伞兵在找家的过程当中心情是怎样变化的，你是从哪感受到的？

（2）在学生交流过程当中，重点引导感悟。

第二自然自然段，体会小伞兵害怕、惶恐的心情。

第三、四自然段感受小伞兵放松的心情。

第五、六自然段感受小伞兵高兴的心情。

指名有感情地朗读课文。

说说蒲公英是怎样传播种子的。

4、扩展延伸。

你还知道哪些植物传播种子的方法。

板书设计

3蒲公英的`种子

吹上了天害怕

小伞兵飞呀飞放松

躺在地上高兴

第二课时

一、教学目标

1、巩固课文内容。

2、复习会认字。

3、学习会写字。

二、教学重点

写好每个字。

三、教学难点

掌握字形，把字写美观。

四、教学准备

字词卡片，幻灯片。

五、教学过程

1、自主选择喜欢地段落背诵。

2、复习会认字，自主记忆字形。

抽取卡片检查。说说自己是如何记住这些字的。

口头组词。

读“我的词语库”中的词语。

3、学习会写字。

巩固认读。

指导学生书写。

读帖观察、总结规律、练习书写。

练习书写时强调一写二看三对照。

4、在听写本上听写这8个生字。

教学目标

1.巩固汉语拼音，能借助拼音读课文。

2.读懂每句话，理解词语意思。

3.在理解词句的基础上，读懂课文，理解课文内容，知道蒲公英是靠风力传播种子的。

4.学会5个生字，认识1个偏旁，理解由生字组成的词语。

5.练习根据课后问题读课文，回答问题。

6.朗读课文。背诵课文。

教学重点、难点

1.理解词句意思，读懂课文内容。

2.练习根据题目读课文，回答问题。

3.识字、写字。

4.朗读、背诵课文。

教具准备

1.蒲公英实物标本（或图片），田字格黑板，小黑板，生字卡片。

2.课前准备，有条件的带学生实地观察蒲公英。

教学时间

二课时

教学设计

第一课时

一、教学目标

（一）借助汉语拼音读课文。

（二）读懂每句话，理解词义。

（三）在理解词句的基础上，读懂课文内容，知道蒲公英是靠风力传播种子的。

（四）朗读课文。

二、教学重点、难点

（一）理解词句意思，读懂课文内容。

（二）练习根据题目读课文，回答问题。

（三）朗读课文。

三、教学过程

（一）板书课题、解题。

1.从题目看这课要讲的是什么？（蒲公英的种子）

2.导入新课。要讲哪些与蒲公英的种子有关的知识呢？我们今天来学一学。

（二）初读课文，了解大意。

1.借助汉语拼音自读课文。要读准音，读成句。（读几遍后教师检查指名读）

2.这篇课文有几句话？从哪儿到哪儿是一句？

3.这篇课文要告诉我们什么知识呢？（蒲公英是怎样传播种子的）

（三）细读课文，看插图，理解词句意思，理解课文内容。

1.读第1句话，看标本（或图片）。

（1）这句话里的“我”指的是谁？（蒲公英的种子）这篇课文以蒲公英（我）的口气写的，作者把蒲公英的种子当作人来写。

（2）“我”在这句话里告诉我们什么？（①他是蒲公英的种子；②蒲公英种子的样子）

（3）蒲公英的种子是什么样的？（是一朵毛茸茸的小花）让学生观察实物，（或标本、图片）看这朵小花的样子、颜色。体会“毛茸茸”的意思。问：这朵小花是一粒种子吗？

①这朵小花是什么颜色、什么形状、什么样子的？（白色的小圆球，毛茸茸的，或毛茸茸的白色的小圆球）通过看图体会蒲公英的样子。

②通过看图体会“毛茸茸”是形容蒲公英的种子细细的绒毛，很密的样子。

板书：毛茸茸的'小花。

（4）指导朗读句子。

我是／蒲公英的种子，有一朵毛茸茸的小花。

2.读第2句话，用小黑板出示课后第一题。

学生读题后问：这个问题问了我们几件事？（两件事，①蒲公英的种子是怎么离开它妈妈的；②要飞到哪里去）我们读的第2句话可以回答哪个问题？（第一个，蒲公英的种子是怎么离开它妈妈的）

（2）带着这个问题读第2句话，看插图，回答问题。（学生读句子回答）

（3）句子里的“妈妈”指的是谁？（指的是蒲公英）

（4）蒲公英是怎样传播它的种子的？（是靠风来传播种子的）需要多大的风力？读句子，再回答。（微风轻轻一过，毛茸茸的种子就飞起来了）

①“微风”是什么样的风？（轻微的小风）板书：微风 吹

②“轻轻一吹”是怎么吹？（让学生吹一下， ……此处隐藏3195个字……韵，它以的口吻娓娓道来，亲切自然，学生喜欢诵读。根据教材这一特点，本课教学应加大读的分量，童声范读、教师指导读、自由读、指名读、有选择的读、齐读……力求在不同形式的读中体会小诗的意境，感悟语言文字的优美，激发孩子表现美、创造美的欲望。

在日常生活中，学生可能并不熟悉蒲公英，同时，针对低年级儿童的年龄特征与认知规律，教学时运用CAI创设情境，激发好奇心与学习兴趣，调动学生的多种感官参与教学过程，提高教与学的效率。

想象力是智力的重要因素，爱因斯坦曾说过：想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，并且是知识进化的源泉。要提高学生理解语言和运用语言的能力，也离不开想象。想象越丰富，对课文的理解就越深刻，表达就越具体生动。小诗最末一句飞呀，飞呀，飞到哪儿，哪儿就是我的家，飞到哪儿去呢？这很能激起孩子的好奇心，教师可以让他们畅所欲言，自由驰骋在想象的空间，努力促进学生思维的发展。

　　教学目标：

1．能有感情地朗读、背诵小诗，初步了解有关蒲公英的常识，感受大自然的奥妙；

2．会认读蒲公英、种子、微风、毛茸茸、飞这五个词语，学会种、毛、呀这三个生字。

教学准备：

课件、实物。

教学过程：

一、激趣导入

看图这是什么？（学生猜测）

二、初步感知

1．听童声范读

回答：我是什么？我是怎么样的？

2．顺势学习小诗第一句（我是，有一朵毛茸茸的小花）。

正音：蒲公英、种子、毛茸茸。

3引读第二句

看看种子的妈妈--蒲公英。

三、反复诵读课文

1．童声范读，学生看书仔细听。

2．再听一遍范读，学生可跟读。

3．指名读，其他学生对嘴形。

4．与小伙伴一起读。

5．认读字词

（1）种子、毛茸茸、微风、轻轻、家、离开、哪儿、就是

（2）种、毛、呀

（3）蒲公英、种子、微风、毛茸茸、飞

做动作理解微风的.意思。

想象：如果你是，这时你想对妈妈说些什么？

四、欣赏图景

1．看看蒲公英飞的样子（课件）

2．观看录像《蒲公英飞舞》，教师配介绍。（带有极轻的伞状的羽毛，可以乘风飞行。每到秋天，漫山遍野的成熟的像雪片一样飞舞……）

3．质疑问难

小朋友，你们有没有问题想问问蒲公英妈妈和？

4．自由想象蒲公英飞到哪儿去了？

（让学生发挥想象，畅所欲言。）

五、朗读指导

1．自由读喜欢的部分。

2．指名读。

3．评价、指导。

4．配上图景读、齐读、背诵。

六、写字指导

1．认字。

2．范写。

3．书空。

4．练写。

5．讲评、作业展览。

教学目的

1.通过学习课文，知道蒲公英的种子是怎样离开妈妈的，了解植物传播种子的方法。培养学生想象能力。

2.借助拼音朗读课文、背诵课文。

3.学习本课七个生字和由这些字组成的`词语，学会两个新部首。

教学时间

2课时

教学重点

1.通过学习课文，知道蒲公英是怎样传播种子的。

学习生字，理解由生字组成的词语的意思。

教学难点

1.朗读课文，背诵课文。

2.理解句子：我离开了亲爱的妈妈、哪儿就是我的家。

教学准备

蒲公英（有条件的可让学生也准备）、生字卡片、音乐磁带、录音机。

教学过程：

第一课时

一、启发谈话，导入新课：

（一）（出示实物），同学们看，这是什么？

板书：蒲公英

（二）同学们看看自己的蒲公英，观察它什么样？可千万不要吹。

（如果同学手里没有，教师在黑板板画。）

（三）今天我们来学习一首儿歌，题目就是蒲公英的种子。（板书：蒲公英的种子）

二、教授新课：

（一）初读课文，了解大意。

1.借助拼音，自读课文。

2.这首儿歌共有二节，跟老师找出来。（节间有空行。）

（二）细读课文，理解意思。

1.读第一节儿歌，看同学们是否知道这是第一节儿歌。

2.哪一句是写蒲公英种子的？读出来。个人读、指名读。

3.蒲公英的种子是怎样离开妈妈的？读第二句。回答问题。

4.看老师板画。

5.指导朗读这一句。

6.蒲公英离开妈妈去哪儿了？读课文第二节。

7.指导朗读这一节。

8.蒲公英可能飞到哪儿呢？

9.什么叫哪儿就是我的家？

10.用哪儿就是练习说话。

课中操：配歌《我是一颗蒲公英的种子》，学生学歌、加动作。

三、巩固复习：

（一）朗读课文，要求：正确、流利、有语气。个人读、分组读、齐读。

（二）背诵课文。

板书：

第二课时

一、检查复习：

（一）练习朗读、背诵课文。

（二）检查背诵课文。

二、教授新课：

（一）学习部首：立、尤。

1.板书并带读名称。

2.提示：立作为部首，大小要有变化；尤是一个部首，不要丢掉一点。

3.跟老师书空练习部首写法。

（二）学习生字：

1.学习生字：亲、就。

（1）给立部下边加上木就是亲。

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（2）出示生字卡片：亲。

（3）从课文中找出亲爱的一词，读词，说一说词的意思。

（4）注意下边是，不是木。

（5）给尤部左边加上一个京字，就念就。

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（6）出示卡片：就，读字音。

（7）读词：就是。

2.学习其他生字。

（1）出示生字卡片：

y%uchu9k1in3ji1

有吹开哪家

（2）读准字音，并读词：

离开哪里有吹家

（3）分析字形：

有：用右记，把口换成月，第一笔是竖。

吹：做吹的动作。用口，左边是口，右边一个欠＂字。

开：共四笔：一二开

哪：把那字加一个口字旁。

家：上边是宀，下边为豕，笔顺是。

（4）指导书写：

重点：哪，这个字有三个部分，要把字写紧凑。口占少一些，写小；中间过竖虚线一点，阝在右边。家，宀写得靠上些，从横虚线靠上一些地方起笔。

三、巩固复习：书写生字。