《旅鼠之迷》教案

《旅鼠之迷》教案

作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常要开展教案准备工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。我们该怎么去写教案呢？以下是小编为大家收集的《旅鼠之迷》教案，希望对大家有所帮助。

【教学目标】

１、知识目标：

⑴　积累文中重要的词语。

⑵　了解作者和其创作，了解科学小品的文体特征。

⑶　了解北极旅鼠的三大奥妙。

２、能力目标：

⑴　学习运用概括提要的方式整体掌握课文内容。

⑵　联类引申，引导同学观察自然，注重研究，了解自然的微妙。

⑶　理解本文独特的写法，体味其知识性、趣味性，学会生动形象地介绍科学知识，清楚明了地说明复杂事物，逐步提高写作能力。

３、德育目标：

培养科学理性精神和人文关怀精神，关注社会问题，热爱自然，探究自然无尽的奥妙，接受自然无穷的启示。

【教学重点】

１、整体掌握文意，领会文章给人的启示。

２、掌握本文独特的写法，体味其知识性、趣味性。

【教学难点】

理解文章末句的含意。

【教学方法】

１、情景教学法。

２、合作探究法。

３、延伸拓展法。

【教具准备】

多媒体、图片、投影仪。

【课时布置】

１课时。

【教学要点】

整体掌握文意，概括归纳北极旅鼠的三大奥妙；深层探究，明确课文会给我们哪些启示；品读课文，体味课文独特的写法，感受其知识性、趣味性；延伸拓展，关注自然的奥妙。

【教学步骤】

一、导语设计

你听说过北极旅鼠吗？这种生活在北极草原的小动物，有许多难解的谜团。几个世纪以来，科学家们绞尽脑汁，却始终解不开它们的奥妙。《旅鼠之谜》一定能激发你发生探究旅鼠之谜的兴趣。

自然是一位智慧老人，无论是令人厌恶的苍蝇蚊子，还是美丽可人的鲜花绿草，无论是高深莫测的星空，还是不值一提的灰尘，都是大自然精巧绝伦的艺术品，北极旅鼠也在其列，让我们跟随位梦华先生一同前往北极，见识一下这个跟老鼠差不多的小东西吧。一对北极旅鼠一年竟能繁殖９６７１１８只！奇不奇？一旦旅鼠太多了，毛色竟会变化，灰黑色变成橘红色，招引天敌吃掉自身，奇不奇？假如死不成，数百万只旅鼠就汇集起来，直奔大海，跳将下去，奇不奇？所有这些行为究竟是为什么，科学家们研究好几个世纪了，至今没有解开谜团。这篇《旅鼠之谜》就详详细细地讲述了旅鼠的一个个奥妙。

二、创设情境，激发学习兴趣

多媒体播放由浙江电视台拍摄的电视专题片《北极纪行》片断。

投影显示由位梦华主编的丛书《神奇的北极》相关章节。

三、朗读课文，整体感知

１、同学初读课文，初步了解文意，圈点勾画，筛选需要积累的词语。

教师选三位同学投影显示自身整理的词语。

投影显示：

徘徊　媲美　笃信

仓皇逃窜　紧追不舍　小心翼翼　急中生智　饶有兴趣　自言自语　　

神秘莫测　无言以对　齐心合力　焦躁不安　东跑西颠　永无休止

无所畏惧　浩浩荡荡　前赴后继　全军覆没　难以置信　鼠目寸光

传宗接代　稀奇古怪　道听途说　若有所思　相辅相成

２、同学再读课文，筛选相关信息，概括归纳北极旅鼠的三大奥妙。

教师提示：注意文中标志性的文句：“这还只是旅鼠的第一大奥妙”“这就是旅鼠的第二个难解之谜”“这就是旅鼠的第三大奥妙”。

同学自由发言，其余同学评价。

明确：旅鼠的第一大奥妙是，繁殖能力惊人，为动物世界之最。一对旅鼠，一年就有近百万后代。

旅鼠的第二大奥妙是，旅鼠的繁殖并非年年如此，一旦繁殖过多，就有种种奇怪的自杀行为，或停止进食，或在天敌面前主动挑衅，或改变毛色，吸引天敌。

旅鼠的第三大奥妙是，死亡大迁移，数百万旅鼠汇成浩浩荡荡的队伍，奔向大海，葬身大海。

四、合作研讨，深层探究

１、提问：从课文中可以获得哪些启示？

同学分组讨论、交流，然后各组选代表发言，一起交流。

第一小组：“旅鼠之谜”“人们研究了好几个世纪，却始终解不开它们的奥妙”。由此联想开去，大自然还有许多奥妙人类无法解释，有些奥妙是非常难解的，有待继续探究。

第二小组：旅鼠奇特的行为给我们一个启示，即人类也不应该毫无节制地繁衍下去。

第三小组：美国的丹尼斯、中国的位梦华等科学家离开繁华的城市和温馨的家庭，来到遥远极地，醉心于观察和研究，表示出高尚的献身科学的精神。

第四小组：“过去的事实似乎标明，看来用通常的研究方法和思维方式是难以解开旅鼠之谜的。”科学研究过程要不时调整研究方法和思维方式，只有创新研究方法和思维方式才干解开大自然之谜。

第五小组：自然界自身具有调节机制，一旦打破生态平衡，就出现向新的平衡转化的新趋势。

第六小组：从自然界的调节中，人类应该觉悟，人类也要注意自我调节，以求和谐发展。

２、重点体味课文最后丹尼斯说的话，他说得有道理吗？为什么？

同学自由讨论。

这个问题是开放性的，教师应鼓励创新思维，鼓励奇思妙想，引导同学关注社会问题。

教师提供以下资料：

（多媒体显示）

美国科普作家、未来学家阿西摩夫在１９７２年就人口的未来写道：“目前，世界人口正以每日２０万或每年７０００万人的速度增加着……完全有理由担心，到公元２０００年，全球人口将超越６０亿……假如地球人口继续像现在这样每过３５年就增加一倍，那么，到公元２５７０年人口将增加１０００００倍……到公元３５５０年，人类机体的总质量就会等于地球的质量……到公元７０００年，人类的质量就会等于已知宇宙的质量！……看来很明显，假如目前的趋势持续下去……将造成不可估量的恶果。”

同学自由发言。

五、品读课文，体味课文独特的写法

１、教师提问：课文主要为我们介绍了旅鼠的三大奥妙，知识性强，但读来生动有趣，引人入胜。想一想，它和一般的说明文有什么不同？你认为文章的写法有什么独特之处？

同学考虑，明确：本文是一篇科学小品，用文学的笔调介绍科学知识。

记叙的框架。本文具备记叙的六要素：

时间：“有一天”；

地点：“巴罗和近的`爱斯基摩人村落遗址”；

人物：“我”和丹尼斯；

事情的起因：“我”捉到了一只旅鼠；

经过：“我”听丹尼斯讲述旅鼠的种种奥妙；

结局： ……此处隐藏5354个字……观察生活，热爱自然。

4、引发学生对生存环境的思考，思考人类与自然的和谐相处，关注人口问题。

【教学重点】

整体感知旅鼠的三大奥秘。

【教学难点】

多角度理解对人类的启示。引发学生对生存环境的思考，思考人类与自然的和谐相外，关注人口问题。

【教学时数】

1课时。

【教学过程】

一、导入新课

同学们，神秘的大自然给予了我们无穷的财富，无穷的探索空间，无穷的精神启发。我们要感谢自然，感谢她给予我们的这一切。在这神秘的自然里有许多让我们震惊的事，(出示图片)还记得斑羚飞渡吗?那悲壮的一幕曾让我们的心灵受到过极大的震撼。我们曾为它们所表现出来的精神而感慨不已。然而，我们却无从知道它们为什么会有这样的自救行为，留给我们的是一个难解的谜。在自然界里，这样的难解之谜还有很多。

(出示旅鼠图片)

这是生活在北极草原的北极旅鼠，它们身上也有许多难解的谜。几个世纪以来，科学家们绞尽脑汁，却始终解不开它们的奥秘。今天，我们一起来倾听一个独闯北极成为直接与爱斯基摩人接触并广交朋友的第一个中国人──位梦华给我们讲述的故事，我相信听了这则故事之后，你一定会产生探究旅鼠之谜的兴趣。

(出示课题)让我们一起走进《旅鼠之谜》吧!

二、检查预习情况

1、教师过渡：请同学们打开书，轻声朗读课文，完成老师提出的要求。

⑴找出你不认识或读不准的生字。

⑵勾出你自己不理解的或者你认为值得我们积累的生词。

2、正音 教师出示重点生字字音，学生齐读。

媲(pì)美挑衅(xìn)迷惘(wǎng)笃(dǔ)信

啮(niè)齿滑稽(jī)徘徊(huái)逃窜(cuàn)

3、解词。

教师出示重点生词，解释并运用(造句)。(学生积累生词)

前赴后继：前面的人上去，后面的人就跟上去，形容踊跃前进，连续不断。

媲美：比美;美好的程度差不多。挑衅：借端生事，企图引起冲突或战争。

迷惘：由于分辨不清而困惑，不知怎么办。

道听途说：从道路上听到，在道路上传说。泛指传闻的.，没有根据的话。

笃信：忠实地信仰。鼠目寸光：比喻眼光短，见识浅。

相辅相成：互相补充，互相配合。

三、阅读课文，整体感知

1、师过渡：(评价预习情况)文章的题目叫“旅鼠之谜”，你知道旅鼠的“谜”有哪些吗?请同学们再一次快速地默读课文，找出旅鼠之“谜”。

2、学生快速默读课文，教师提出要求(找出旅鼠的奥秘)。

(提醒学生，注意勾划)归纳并总结北极旅鼠有哪些奥秘?

归纳形成板书：北极旅鼠的三大奥秘(多媒体显示)

⑴惊人的繁殖能力;

⑵控制繁殖，吸引天敌;

⑶死亡大迁移;……

师追问：同学们，除了课文里边提到的三大奥秘之外，其实旅鼠身上还有许多的谜，请阅读课文，再去发现，提出你的疑问。爱因斯坦曾说过这样一句至理名言：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”学生自由发言，诸如：

⑴为什么旅鼠在死亡大迁移的时候只往西或往北迁移呢?

⑵他们为什么要跳海呢?

⑶他们明明有惊人的繁殖能力，为什么还要控制呢?还要采取自杀行为呢?……

3、推测旅鼠之谜的原因：

⑴教师过渡：同学们，面对旅鼠的奥秘，你想解开这些奥秘吗?开动自己的脑筋，整理自己的思路，推测一下旅鼠之所以如此的原因吧。

⑵讨论：旅鼠奥秘的原因。(引导：旅鼠是集体观念很强的动物。他们在维持着生态的平衡，维持着自然的和谐发展，或许旅鼠有这种本能。)

5、教师总结文章：

同学们，课文通过“我”与丹尼斯的对话，给我们介绍了北极旅鼠的奥秘。虽然我们无从知道旅鼠之谜的真正原因，但我们却能感受到：这也许是自然正用一只无形的手控制着这一切，控制着自然的和谐发展。由此我也真正体会到《敬畏自然》中所论述的“大自然的智慧是无与伦比的”一句的深刻含义。

四、讨论与探究

1、一只小小的旅鼠尚能如此，我们人呢?正如课文所说：“人类也许应该从旅鼠身上学到点什么。例如，如果人类毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路。”结合下列文字资料，讨论一下，从中可获得哪些启示?

(学生发表自己的见解，不求统一答案。)

师生交流，适时出示多媒体：

(显示文字资料：美国科普作家、未来学家阿西摩夫在1972年就人口的未来写道：“目前，世界人口正以每日20万或每年7000万人的速度增长着，完全有理由担心，如果地球人口继续像现在这样，每过35年就增加一倍，那么，到公元2570年人口将增加10万倍;到公元3550年，人类机体的总质量就会等于地球的质量;到公元7000年，人类的质量就会等于已知宇宙的质量!看来很明显，如果不加以控制，将造成不可估量的恶果。”)

1955年，我国著名人口学家，北大校长马寅初先生说：“我的调查证实，中国的人口增长率实在是太高了，几乎失控，每年都要增长22%以上，甚至可能接近30%，这就是说中国每年净增人口已经达1300万之多。十年以后中国的人口将达8亿多，五十年后(即20xx年)将增加到26亿，这个数字是惊人的。”

20xx年第五次全国人口普查结果：全国总人口为12.9533亿人。

网上有人预测：中国人口20xx将达高峰14.7亿。

启示：1)、重点在控制人口，学会自我调节，以求和谐发展。

2)、动物们都知道通过控制自身种群的数量，来保持生态平衡，维持自然的和谐发展。而我们人类呢，也应该与自然和谐相处，以求得可持续发展。

2、本文的文体有什么特点?(小组讨论，全班交流，教师点拨)

本文是一篇科学小品用记叙的框架，对话的方式，来介绍科学知识。可以说是记叙文和说明文的杂交品种。或者叫跨文体的文体。

五、总结全文

同学们，自然是伟大的，是可爱的，是生我养我的家园。然而，人类为了经济和物质上的享受，让我们的家园遭到了破坏，自然已发出了痛苦的呻吟，地球已快满目苍痍了。人类只有一个地球!拯救地球吧，拯救我们的家园吧!我们生每一个人都应该觉醒：别再干那些破坏生态环境的事了，人类只有与自然和谐相处，走可持续发展道路才是我们唯一的选择

六、拓展迁移(灵活处理)

1、师过渡：老师在导入时说了，神秘的自然给予了我们许多，你读完了这一篇知识性与趣味性都很强的文章，一定会有许多印象深刻的地方吧，请把它谈出来和大家一起分享。

引导学生谈出自己印象最深的地方，也可以谈出自己的感受。(鼓励学生畅所欲言)

2、课后观察与收集：

除了旅鼠之外，自然界还有一些奇异的现象，请利用课后时间去收集或观察某种动物奇异的表现及其原因，在班上交流。